EL PÚBLICO DESTINATARIO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y LA PARTICIPACIÓN EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS: PROPUESTAS PARA EL EJERCICIO DEMOCRÁTICO
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v28i58.5435Palabras clave:
Participación, Gestión democrática, Educación especial, Escuela pública, DemocraciaResumen
Este artículo discute la participación de los estudiantes destinatarios de Educación Especial en los espacios y procesos de gestión democrática a partir de la brecha observada en la investigación de Bittencourt (2023). Este olvido se debe a la falta de mención de la participación de estos estudiantes en las normas de gestión democrática de las redes de educación pública estatales brasileñas. El objetivo es brindar apoyo a sujetos escolares, directivos y formuladores de políticas a través de acciones y estrategias para ampliar la participación democrática, la accesibilidad y la minimización de barreras con el fin de eliminar prácticas capacitistas, con base en estudios de autores en el campo de la Educación Especial. Tales orientaciones se refieren a las condiciones espaciales, materiales y temporales para la democracia en las escuelas públicas, de modo que los estudiantes, muchas veces invisibilizados en la participación en grupos, asambleas, órganos colegiados, elecciones, consejos escolares y en la construcción del proyecto político pedagógico, ser actores activos en estos espacios y procesos. Consideramos que el presente estudio no está cerrado y es propicio para la expansión, colaboración, cooperación y coparticipación de otros temas centrados en el tema.
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