Dependency in Latin American International Student Mobility: A Critical Look at Ecuador and Brazil
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v27i54.4401Keywords:
dependency, international education, Brazil, Ecuador, Science without BordersAbstract
This article presents reflections on the domestic sponsorship of international mobility, using a Brazilian Marxist theoretical approach to dependency. To this end, a comparison is established with Ecuador, considering tertiary education a central element of the analysis related to the absorption of students who, after their funding, decide to return to their country of origin or remain in their country of study. The approach between the two countries is relevant because both Brazil and Ecuador ended their programs to encourage international mobility, which had been established during the Latin American progressive cycle, such as the Science Without Borders programs (SwB) in Brazil and Escuelas del Milenio (ME) in Ecuador. Through semi-structured interviews, two trajectories of students who were CsF scholarship recipients mobility program are analyzed, along with the case of a student participating in the Ecuadorian Educational Units of the Millennium program. The scholars' trajectories are reinterpreted, considering the implications of returning to their home country after accessing government-sponsored international education. These experiences influenced their opportunities in the national and international labor market, affecting their decisions to return or remain abroad in a context where international experience is valued and recent graduates are made precarious. In conclusion, we highlight that a Marxist critique of dependency can be an essential theoretical analysis method to interpret labor specialization through international education, indicating that even an apparently well-intentioned political agenda can contribute to the reproduction of the students' and the country's subalternity.
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