ESCUELA DEL CAMPO/ESCUELA RURAL EN AMÉRICA LATINA: CONCEPTOS Y DELIMITACIONES EN BRASIL Y VENEZUELA
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.7053Palabras clave:
América Latina, escuela del campo, escuela rural, ruralidades, urbano/ruralResumen
Este estudio presenta una reflexión sobre el concepto de Escuela Rural en Brasil y en Venezuela y aborda discusiones sobre las ruralidades y las definiciones operacionales utilizadas por las instituciones estatales brasileñas y venezolanas para delimitar lo rural y lo urbano. La creciente complejidad de las zonas rurales en América Latina, así como la caracterización de estos países como urbanizados, han afectado el diseño de políticas públicas dirigidas a la población rural. En vista de ello, desarrollamos una investigación bibliográfica (Köche, 2011) con referencial teórico-epistemológico en el Materialismo Histórico Dialéctico (Netto, 2011), cuyos resultados muestran que la Escuela del Campo/Escuela Rural refleja las contradicciones históricas, políticas y sociales del contexto latinoamericano, además de configurarse como un instrumento fundamental en la lucha por la emancipación de las poblaciones campesinas. Los datos analizados apuntan también para la necesidad de una revisión de las definiciones acerca del concepto del campo y de ciudad en Brasil, a fin de reconocer cómo se diferencian territorios, sujetos y escuelas, así como una evolución del concepto de ruralidades para abarcar las nuevas funciones sociales y educativas desempeñadas por los sujetos campesinos.
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