ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE REFERENCIA DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SUS TECNOLOGÍAS DEL ENCCEJA
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v28i56.4515Palabras clave:
ENCCEJA, Matriz de Referencia, CurriculoResumen
La investigación tiene como objetivo analizar cómo las competencias y habilidades de la Matriz de Referencia de Ciencias Naturales y sus Tecnologías (MRCNT) del Examen Nacional de Certificación de Competencias de Jóvenes y Adultos (ENCCEJA) movilizan el conocimiento de jóvenes y adultos que no tenían acceso a la escolarización a su edad. Entendemos que el MRCNT delimita qué contenidos, habilidades y conocimientos son importantes para ENNCEJA y para la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Al ser una política pública, destacamos cuáles son los objetivos de la ENCCEJA y cómo se caracterizan sus sujetos. Como marco teórico, destacamos las perspectivas del currículum preactivo y la experiencia, acompañadas de discusiones sobre el saber a partir de las nociones de saber en sí y saber para hacer. El marco metodológico para abordar el MRCNT fue el análisis de contenido de Laurence Bardin. Concluimos que los saberes destacados en las habilidades y competencias presentes en el MRCNT están todos relacionados con saberes disciplinares y sobre la naturaleza de las ciencias, dejando poco espacio para saberes y culturas locales. Como el conocimiento presente en la Matriz es supuestamente objetivo y universal, es adecuado para sistemas de evaluación de gran escala que favorecen la cristalización del conocimiento, la generalización de los métodos de preparación de los estudiantes y la recolección de datos de desempeño.
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