The implementation of the BNCC in the Family Agricultural Schools of Piauí: The impacts on the pedagogical and curricular proposal
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v26i52.3384Keywords:
Rural Education, Pedagogy of Alternation, BNCC, High SchoolAbstract
This text aims to analyze the changes that have taken place in the curricular proposal of the Family Agricultural Schools of Piauí since the implementation of the National Curricular Base (BNCC) for High School, seeking to highlight the impacts of the curricular reform on the EFAs' training project. Based on the theoretical contributions of qualitative research, of a documentary nature, we analyzed the curricular references and documents that guided the process of implementing the BNCC in High School Integrated to Technical and Professional Education, focusing mainly on the study of curricular matrices used by the EFAs, before and after the implementation of the BNCC. We verified that the Escolas Famílias Movement managed to negotiate with the State Department of Education on a pattern that would guarantee the political and pedagogical principles of the Pedagogy of Alternation, however, there was a reduction in the workload of the school session of the curricular components, both in general and in on the technical side, evidencing a tendency of the BNCC to weaken the theoretical training of young people, to the detriment of an education proposal associated with practical activities and the development of skills and abilities related to the know-how, as a result of the neo-technical character of curricular reforms.
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