PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM ESCOLAS FAMÍLIAS AGRÍCOLAS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Luana Vieira de Sousa; Carmen Lúcia de Oliveira Cabral

doi:10.26694/rles.v30i62.7614

Autores/as

Luana Vieira de Sousa Universidade Federal do Piauí https://orcid.org/0009-0000-6096-212X
Carmen Lúcia de Oliveira Cabral Universidade Federal do Piauí https://orcid.org/0000-0001-9916-0466

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.7614

Palabras clave:

Profesionalización Docente, Educación Básica, Escuela Familia Agrícola, Pedagogía de la Alternancia

Resumen

Este artículo trata sobre la profesionalización docente, un tema que se ha convertido en objeto de amplio debate en el contexto educativo, debido a las nuevas demandas y desafíos que emergen en este escenario. La cuestión-problema que orienta el estudio es: ¿cuáles son las dificultades o desafíos presentes en el proceso de profesionalización del profesor-monitor en la Educación Básica en las Escuelas Familiares Agrícolas? Para responder a esta indagación, el objetivo del trabajo consiste en analizar las dificultades o desafíos presentes en el proceso de profesionalización del profesor-monitor en la Educación Básica en las Escuelas Familiares Agrícolas. El marco teórico cuenta con la contribución de autores como Gimonet (2007), Queiroz (2002), Mate (2023), Moreira, Teixeira e De Souza (2024), Do Nascimento et al. (2023), Ramalho, Núñez y Gauthier (2003), Shiroma y Evangelista (2010), Silva (2003), y otros. La investigación se caracteriza como una revisión sistemática de la literatura, de naturaleza cualitativa, que abarca artículos nacionales e internacionales publicados entre 2020 y 2024, indexados en la base de datos Scientific Electronic Library Online (SciELO), en el área de educación. Los resultados evidencian que la profesionalización docente en este contexto está marcada por demandas específicas, como la necesidad de formación continua, la renovación de las prácticas pedagógicas y la valoración del papel del profesor-monitor. Además, se destaca la importancia de la Pedagogía de la Alternancia como estrategia formativa diferenciada, pero que enfrenta desafíos estructurales, institucionales y otros que se presentan en el día a día de estas escuelas. También se observó que, aunque ha habido avances e iniciativas, persisten lagunas que exigen estudios más profundos para instituir políticas de formación que atiendan las necesidades de la realidad del Campo, con miras a mejorar la calidad de la Educación Básica y a la valorización de los profesionales de la Educación del Campo.

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Biografía del autor/a

Luana Vieira de Sousa, Universidade Federal do Piauí

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Mestre em Educação pelo PPGEd/UFPI, na Linha de Pesquisa: Formação de professores e Práticas da docência (2019). Especialista em Gestão Educacional: espaços escolares e não escolares - UESPI/NEAD (2016) e Atendimento Educacional Especializado - Faculdade Metropolitana (2021). Possui Licenciatura Plena em Pedagogia, pela Universidade Estadual do Piauí (2012) e Bacharelado em Ciências Contábeis, pela Faculdade Santo Agostinho (2010). Especialista em Contabilidade Tributária, Fisco Contábil - UESPI (2013). Atualmente: é membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação e Profissionalização Docente em Pedagogia- NUPPED, no Centro de Ciências da Educação- CCE/UFPI. Docente efetiva, do Ensino Fundamental I e Infantil, na SEMED - José de Freitas/PI. Desenvolve pesquisas nos seguintes temas de interesse: Formação de Professores/as, Formação continuada. Atuação dos Professores/as-monitores/as. Escola Família Agrícola. Pedagogia da Alternância. Profissionalização docente. Prática Docente. Educação básica. Pesquisa Narrativa.

Endereço para acessar CV: http://lattes.cnpq.br/1687050230206406

Orcid iD https://orcid.org/0009-0000-6096-212X

Carmen Lúcia de Oliveira Cabral, Universidade Federal do Piauí

Licenciada em Filosofia pela Universidade Federal do Piauí (1985) e Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (1988), especialista em Pesquisa pela Universidade Federal do Piaui (1990), mestra em Educação pela Universidade Federal do Piauí (1999) e doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2003). Cursou o pós-doutorado em educação na Universidade Estadual de Campinas/SP (UNICAMP), em 2013. Atualmente é professora titular da Universidade Federal do Piauí, docente no curso de licenciatura em Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação.

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PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA EN ESCUELAS FAMILIARES AGRÍCOLAS: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

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