Desarrollo Profesional Docente en Escuelas Bilingües: un panorama de la investigación brasileña
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i59.5801Palabras clave:
Escuelas bilingües., Desarrollo profesional docente., Prácticas del lenguaje social., Translenguaje.Resumen
En los últimos años se ha implementado en Brasil un número creciente de las llamadas escuelas “bilingües”. Dadas las especificidades de las prácticas educativas, en su relación con el lenguaje, es necesario reflejar los caminos de formación e identidad de los profesionales que actúan en esta realidad. A través de un estado de la cuestión, pretendemos caracterizar el Desarrollo Profesional Docente (DPD) en interfaz con las prácticas de lenguaje social (translanguaging) en escuelas bilingües investigadas en la producción científica brasileña. El corpus de análisis estuvo constituido por 67 estudios de maestría y doctorado, analizados considerando temas de investigación emergentes y, más específicamente, investigaciones que abordan la formación docente en escuelas bilingües con una perspectiva translenguajeante. Concluimos que existe una necesidad urgente de investigación sobre el desarrollo profesional en estos contextos, que permita reflejar nuevas perspectivas para investigar las escuelas bilingües, como espacios sociales que integran dimensiones profesionales de identidad y práctica.
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