El papel del entorno escolar y familiar en el desarrollo e inclusión del estudiante sordo

Resumen

Con la aprobación de la Ley nº 14.191/2021, la educación bilingüe pasa a ser considerada un derecho fundamental de los estudiantes sordos, consolidándose como un importante dispositivo jurídico para la inclusión escolar. El aumento de la matrícula de niños sordos en los primeros años de la Educación Primaria y la adhesión al Compromiso Nacional por la Niñez Alfabetizada es visto como un desafío para los docentes que deben alfabetizar hasta el 2º año de la Educación Primaria, también a los niños sordos nacidos en familias de oyentes. padres que no conocen la lengua de signos. Se trata de un estudio de caso realizado en una escuela pública municipal de Maceió-AL, a través de observaciones de aula y entrevistas semiestructuradas con la madre del niño sordo, la profesora de aula y el intérprete de Libras. Los resultados demostraron que existe un esfuerzo por parte de la comunidad escolar para promover la inclusión y el desarrollo de los niños sordos, pero a pesar de los avances legales, las prácticas educativas encaminadas a la inclusión y la promoción del desarrollo y aprendizaje de los niños sordos siguen siendo un gran desafío para la escuela, debido a las lagunas en la formación profesional de los docentes, el no dominio de la comunidad escolar en la Lengua de Señas Brasileña (Libras), la falta de recursos y materiales accesibles y un plan de estudios que considere a Libras como primera lengua (L1) y la lengua de instrucción, es decir, la lengua portuguesa en la modalidad escrita como segunda (L2).