2030-ONU agenda as a neoliberal language act: quality education and social inequalities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v27i54.4165

Keywords:

Neoliberalism, Social inequality, Agenda 2030-UM, Quality Education

Abstract

The objective of the study was to present evidence that the 2030-ONU Agenda, mainly in its Objective 4, which deals with Quality Education, may be involved in neoliberal values and principles. It is a qualitative research, of a basic nature, which made use of discourse analysis on the corpus, highlighting the analysis of the concept of quality as one of the objectives of the 2030-UN Agenda. The chapter-article was based on the contributions of Bauman (2015) and Bourdieu (1998, 2001), allying with the appropriation of categories of social inequality caused by the effects of neoliberal discourse. It is also cited, among other authors, Silva (2015, 2020) and Charlot (2013) with regard to a better understanding of the neoliberal effects on public education. Based on the reasoning and subsequent discussion, it was concluded that the concept of Quality Education contained in the 2030-UN Agenda is of a neoliberal nature, intending to train individual entrepreneurs by emphasizing mathematics, engineering and applied knowledge, inciting competition and more inequality between people.

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Author Biographies

Marcelo Manoel Sousa, Universidade Feevale

Doutorando em Processos e Manifestações Culturais. Universidade Feevale (FEEVALE). Pedagogo na Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina, Piauí, Brasil. E-mail: mmsponto@gmail.com.

Professor, Universidade Feevale

Journalist with a PhD (2006) and Master's (1999) in Education in the field of Cultural Studies from the Federal University of Rio Grande do Sul. Lecturer in the Graduate Programs Cultural Processes and Manifestations and Social Inclusion and Cultural Diversity at Feevale University. She coordinates the group Criança na Mídia: Nucleus of Studies in Communication, Education and Culture with a directory at CNPq and is co-founder of the Research Network in Communication, Childhood and Adolescence. Currently covered by CNPq Universal (2021) and Fapergs Pesquisador Gaúcho (2021). Coordinator of the Anti-Discrimination Education Agreement through the partnership of Feevale University and the Novo Hamburgo Municipal Department of Education (2021-2024). Researcher from Rio Grande do Sul (Fapergs 2014 - 2017) and CNPq - Edict Social Applied Sciences (2016-2017) and Universal (2018). She conducts research on media, education, childhood and discrimination in guiding theses, dissertations, monographs and scientific initiation. Coordinator of the Scientific Committee (2018-2019/2020-2021) of the Education and Communication WG of the National Association for Research and Graduate Studies in Education, being WG coordinator (2016-2017) and vice-coordinator (2014-2015). She coordinated the extension project Nosso Bairro em Pauta from 2002 to 2014, was part of the extension project Comunicação e Ação na Escola from 2015 to 2016 and is currently part of the extension project Cidade Vida: Intervenção Urbana como Ato Comunicacional.

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Published

2023-06-02

How to Cite

Sousa, M. M., & Patrícia Schmidt, S. . (2023). 2030-ONU agenda as a neoliberal language act: quality education and social inequalities. Languages, Education and Society, 27(54), 326–348. https://doi.org/10.26694/rles.v27i54.4165

Issue

Vol. 27 No. 54 (2023): Linguagens, Educação e Sociedade

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