El trabajo educativo con proyectos en la educación rural

Resumen

A partir de la lucha de los movimientos sociales rurales, se idearon leyes y políticas públicas dirigidas a las poblaciones campesinas, como la Educación Rural, asegurando a estos sujetos sus especificidades y necesidades. Estas iniciativas en Brasil datan de hace menos de tres décadas. Es necesario un proceso de (re)afirmación de estas políticas y la valoración permanente del campo, siendo la educación una condición humana fundamental en este proceso. No cualquier tipo de educación, sino aquella pensada por/para/con los propios campesinos, con sesgo crítico. El objetivo de este artículo es discutir el trabajo educativo con proyectos de Educación Rural, a partir de los estudios producidos sobre la Educación Rural, sus fundamentos jurídicos, la Pedagogía Histórico-Crítica y la Pedagogía de la Alternancia. Específicamente, se presenta una propuesta pedagógica de trabajo educativo con proyectos para la Educación Rural. El marco teórico se basó en estudios de Caldart (2019), Saviani (1983; 2016) y Vasconcellos (2014a y 2014b), entre otros. Esta propuesta alcanzó su intencionalidad de relación teórico-práctica con la propuesta pedagógica del trabajo educativo con proyectos de Educación Rural, centrándose en los aspectos primordiales de los modos de ser y vivir en/del campo. Resultó ser una oportunidad útil para generar una propuesta a ser aplicada en las escuelas rurales, involucrando a docentes, estudiantes, familias y comunidad, para fortalecer el campo como espacio de vida y trabajo de los sujetos sociales. Se espera ampliar los espacios de discusión, renovación de ideas y materialización de los principios, conceptos y prácticas de la Educación Rural, sobre todo, la valorización de la identidad campesina.