Literacidad crítica y ejercicio de la problematización en el desarrollo de la comprensión lectora en las clases de lengua
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v27i55.3813Palabras clave:
Enseñanza de Idiomas, Comprensión Lectora, Literacidad Crítica, Metodología de ProblematizaciónResumen
En este artículo la problematización se presenta como la principal estrategia para el desarrollo de la habilidad de comprensión lectora en el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas, con el objetivo de auxiliar a los docentes en sus prácticas pedagógicas. Se trata de un estudio cualitativo, bibliográfico. La discusión se fundamenta en los presupuestos teóricos y metodológicos de la Literacidad Crítica y de la Metodología de la Problematización. Las conclusiones apuntan al ejercicio de la problematización, dadas las lecturas posibles, como una estrategia que puede desarrollar la habilidad lectora a través de un proceso que puede potenciar el desarollo de la capacidad crítica, interpretativa, intelectual, cultural, reflexiva y ética de los estudiantes, la comprensión de eventuales semejanzas y diferencias en la producción de sentido, así como el compromiso a beneficio de la transformación de la sociedad y a sí mismo.
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