REFLEXIONES SOBRE UNA ACCIÓN ANTI-FAKE NEWS EN ESPACIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v30i63.6853

Palabras clave:

Fake News, Tecnología Social, Espacios informales de educacíon

Resumen

Este artículo presenta los principales recorridos de una investigación cualitativa sobre el fenómeno denominado fake news y sus impactos en la sociedad contemporánea, un tema de gran relevancia si se considera cómo la cultura digital se infiltra en nuestra sociedad y disemina información con notable rapidez. Su objetivo principal es reflexionar sobre los resultados de un ciclo de conferencias orientado al combate de las fake news en espacios educativos informales, analizando cómo los participantes pueden volverse más críticos; más atentos a la información que reciben y a la verificación de sus fuentes; y más conscientes respecto a su futura replicación. El ciclo de conferencias, titulado “El combate a las fake news”, fue realizado en colaboración con la Secretaría Municipal de Educación de Río de Janeiro (SME/RJ) y tuvo lugar en tres Naves del Conhecimento, iniciativas municipales que ofrecen a la población acceso al mundo digital. De naturaleza cualitativa, la investigación adoptó como instrumento de recolección de datos la entrevista semiestructurada presencial, aplicada a los participantes del ciclo con el fin de evaluar los conocimientos adquiridos sobre las fake news. Los resultados obtenidos señalan la efectividad del ciclo de conferencias y permiten identificar lagunas y desafíos enfrentados tanto por los ponentes como por los investigadores.

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Biografía del autor/a

Tarliz, UNIRIO

Investigador posdoctoral en Tecnologías Digitales y Formación Docente (PPGAV/UFRGS, 2021). Doctor en Educación con énfasis en Educación Matemática (UFES, 2014). Líder del GEPETEC/UNIRIO – Grupo de Estudios e Investigaciones en Enseñanza, Tecnologías Digitales y Formación Docente. Investigador y Profesor Adjunto C4 en el Departamento de Didáctica de UNIRIO (2019 – actual). Profesor permanente del Programa de Posgrado en Ciencia, Tecnología y Educación (PPCTE) del CEFET/RJ. Profesor permanente del Programa de Posgrado en Tecnología para el Desarrollo Social (PPGTDS) de la UFRJ. Profesor colaborador del Programa de Posgrado en Innovación y Tecnologías Educativas de la UTFPR. Actuó como elaborador y revisor de ítems para el SAEB/INEP/MEC en 2007 y 2020. Ganador en dos ediciones de las Olimpiadas de Juegos Digitales en la Educación – SEEDUC/RJ. Ha trabajado como docente en la educación superior privada y en la enseñanza primaria y secundaria en redes públicas del estado de Río de Janeiro. Posee amplia experiencia e interés en las áreas de Tecnologías Digitales, Tecnología Social y Enseñanza/Educación Matemática.

Robson, https://nides.ufrj.br/

Posee una licenciatura en Letras (Portugués) por las Faculdades Integradas Simonsen (2011), una licenciatura en Pedagogía por el Centro Universitario Facvest (2019), una especialización en Lengua Portuguesa y Literatura por Alfa América (2017), una especialización en Educación Especial por la Faculdade de Minas (2024) y una maestría en Tecnología para el Desarrollo Social por la Universidad Federal de Río de Janeiro (2024). Actualmente trabaja como profesor de Lengua Portuguesa y Producción de Textos en el municipio de Japeri, extensionista en el Proyecto de Extensión de Alfabetización de la COPPE-UFRJ y miembro del Grupo de Estudios e Investigaciones en Tecnologías Digitales y Formación Docente (GEPETEC) de la UNIRIO. Sus principales áreas de actuación incluyen: noticias falsas (fake news), combate a la desinformación, tecnología social y metodologías activas de aprendizaje.

Andrea, UNIRIO

Professor at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO), where she works as a faculty member in the Department of Didactics and as course coordinator in the Distance Education (EaD) program. She holds a Ph.D. in Education from UNIRIO, a Master’s degree in Education, a specialization in Mathematics Education, and a Bachelor's degree in Mathematics from the Fluminense Federal University (UFF). She is a member of the Brazilian Society of Mathematics Education (SBEM), where she participates in Working Group 06 – Mathematics Education: Digital Technologies and Distance Education. She is the vice-leader of the Research Group on Digital Technologies and Teacher Education (GEPETEC), where she coordinates the project V.E.M. Assistir – Videos and Mathematics Education. She is also an invited member of the Ethnomathematics Group at UFF (GETUFF), and as a researcher, her main interests lie in the intersection of the following themes: teacher education, digital technologies, mathematics education in the early years, and ethnomathematics.

Maycon, INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

Es magíster en Lingüística (2018) por la Universidad Federal de Río de Janeiro y magíster en Filosofía (2019) por la Universidad del Estado de Río de Janeiro. Actualmente es doctorando en Lingüística por la Universidad Federal de Río de Janeiro y funcionario público concursado del Instituto Federal de Educación de Río de Janeiro.
Sus temas de interés en el ámbito de la lingüística incluyen teoría y análisis lingüístico (con enfoque en aproximaciones formales no lexicalistas y neoconstructivistas); intersecciones entre morfología, sintaxis y semántica; documentación y análisis de lenguas originarias del territorio brasileño; metodologías de enseñanza de la lengua portuguesa; aplicación de conceptos teóricos y prácticos derivados de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) en la producción de materiales didácticos; y representaciones coloniales y decoloniales de etnias y lenguas minorizadas en materiales didácticos de la educación básica.
En el ámbito de la filosofía, sus temas de interés incluyen epistemología (teoría del conocimiento); filosofía de las ciencias, con énfasis en filosofía de la lingüística; y la relación entre relativismo lingüístico y los límites del conocimiento humano.

Citas

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Publicado

2026-05-10

Cómo citar

Liao, T., dos Santos Pereira , R., Thees, A., & Silva Aguiar, M. (2026). REFLEXIONES SOBRE UNA ACCIÓN ANTI-FAKE NEWS EN ESPACIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL. Lenguaje, Educación Y Sociedad , 30(63), 1–27. https://doi.org/10.26694/rles.v30i63.6853

Número

Vol. 30 Núm. 63 (2026): Linguagens, Educação e Sociedade

Sección

Artigos

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