TRANSDISCIPLINARY DIDACTICS: COMPUTATIONAL ROBOTICS FOR TEACHING FRACTIONS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6694

Keywords:

Transdisciplinary Didactics, Educational robotics, Teaching of fractions, Complexity, ; Ecoformation

Abstract

The teaching of fractions presents historical challenges in basic education, requiring innovative pedagogical proposals that integrate different dimensions of knowledge. This article analyzes a didactic sequence for the teaching of fractions mediated by computational robotics, based on the principles of transdisciplinary didactics. The research, qualitative and participatory in nature, used the methodology of Creative Eco-Formative Projects (PCEs) for the construction of the proposal and applied the Delphi method for its validation by specialists. The results showed that the integration between educational robotics and a transdisciplinary approach enhances the meaningful learning of complex mathematical concepts, increases student engagement, and fosters the development of cognitive, socio-emotional, and ecological skills. Moreover, the proposal favored the articulation between different areas of knowledge and contributed to the integral formation of the students, aligned with the perspectives of eco-formation and multireferentiality. The data indicate that transdisciplinary didactics mediated by computational robotics is a promising strategy to overcome fragmentation in the teaching of fractions and to promote learning connected to the complexity of reality.

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Author Biographies

Jonathan Faraco França, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Educação Básica - PPGEB da Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP. Graduado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2013), formação pedagógica (especialização) em Educação Profissional e Tecnológica. Atualmente é instrutor de robótica - SESI - Departamento Regional do Estado de Santa Catarina. Integrante dos grupos de pesquisa Sistemas, Tecnologias e Educação - EDUTECS e do Complexidade, Ecoformação e Transdisciplinaridade - GCET.

Madalena da Silva, Universidade do Planalto Catarinense - Uniplac

Doutora em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora no Programa de Pós-graduação em Educação Básica (PPGEB) da UNIARP, Caçador, Santa Catarina, Brasil.

Ramón Garrote Jurado, Universidade de Borås

I am senior lecturer and researcher at the University of Borås, Sweden, in the pedagogical application of ICT in Higher Education and I am actively researching in the interactive use of Educational Software in higher education. I have participated in several international projects with the aim of improving the use of ICT in Higher Education in develop and developing countries. What more to add: I have a hobby as carpenter and I have Spanish origin.

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Published

2025-05-23

How to Cite

França, J. F., da Silva, M., & Garrote Jurado, R. (2025). TRANSDISCIPLINARY DIDACTICS: COMPUTATIONAL ROBOTICS FOR TEACHING FRACTIONS. Languages, Education and Society, 29(60), 1–24. https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6694

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