DIDÁCTICA TRANSDISCIPLINARIA: ROBÓTICA COMPUTACIONAL PARA LA ENSEÑANZA DE FRACCIONES
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6694Palabras clave:
Didáctica transdisciplinaria, Robótica educativa, Enseñanza de fracciones, Complejidad, EcoformaciónResumen
La enseñanza de las fracciones presenta desafíos históricos en la educación básica, requiriendo propuestas pedagógicas innovadoras que integren diferentes dimensiones del conocimiento. Este artículo analiza una secuencia didáctica para la enseñanza de fracciones mediada por la robótica computacional, fundamentada en los principios de la didáctica transdisciplinaria. La investigación, de naturaleza cualitativa y participativa, utilizó la metodología de Proyectos Creativos Ecoformadores (PCE) para la construcción de la propuesta y aplicó el método Delphi para su validación por especialistas. Los resultados demostraron que la integración entre la robótica educativa y el enfoque transdisciplinario potencia el aprendizaje significativo de conceptos matemáticos complejos, aumenta el interés de los estudiantes y favorece el desarrollo de competencias cognitivas, socioemocionales y ecológicas. Además, se observó que la propuesta favorece la articulación entre diferentes áreas del saber y contribuye a la formación integral de los estudiantes, en consonancia con las perspectivas de la ecoformación y la multirreferencialidad. Los datos indican que la didáctica transdisciplinaria mediada por la robótica computacional es una estrategia prometedora para superar fragmentaciones en la enseñanza de fracciones y promover aprendizajes conectados con la complejidad de la realidad.
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