REFLECTIONS ON EDUCATOR TRAINING AND THE SCHOOL-FAMILY PARTNERSHIP
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.6250Keywords:
School-Family Relationship, Public Space, Educator´s Training, Early Childhood Education, Elementary EducationAbstract
This text brings Early Childhood Education and Elementary Education closer to discuss the school-family relationship. It starts from the understanding that this relationship cannot be prescribed but should be conceived as an experience of human relationships, grounded in the civic space—a encounter`s place with others. It relates the transformations affecting both school and family to the training of educators. It problematizes the role of this professional, who can work in Early Childhood and Elementary Education, examining their training in this area. This is an essay based on theoretical research, using literature review as a method to discuss the school-family relationship and the training of educators. The analysis focuses on the public and private´s categories, ethics, and teacher training, which will enable an examination of the processes of individualization in contemporary society, drawing on Zygmunt Bauman (2000) and Alain Touraine (1995), with the aim of fostering dialogue with the authors' proposal to revive the discourse of the common good and the reconstruction of public space.Contrasting to the current context, which transforms the school’s role by conceiving it as a business, the article proposes that the school-family theme be addressed in the initial training of educators as a topic that permeates the understanding of the school institution as a public space, a place of dialogue between the public and private spheres, led by social actors engaged in public matters.
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