POLÍTICAS PARA LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA: EL CURRÍCULO DE REFERENCIA ÚNICO DE ACRE
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v27i55.4873Palabras clave:
Currículo, Educación infantil, CRUAResumen
Este artículo es una investigación sobre el Currículo de Referencia Único de Excelencia para Todos de Acre, específicamente la parte de Educación Infantil (CRUA/EI), que contó con el apoyo de la Base Curricular Nacional Común (BNCC). Como procedimiento de investigación se realizó análisis documental, los cuales fueron analizados por BNCC, CRUA, la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación (9394/96) y los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (2009). Metodológicamente, la investigación se caracterizó por un enfoque cualitativo, exploratorio, que incluyó un levantamiento de tesis, disertaciones y artículos disponibles en la Base de Datos de la Coordinación para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CAPES). Para analizar los datos se utilizó el Análisis de Contenido de Bardin (1977), en el que se elaboraron a posteriori las categorías central e intermedia. Los resultados demostraron que CRUA/EI cumple con lo indicado en el BNCC. Los resultados demuestran que CRUA/EI cumple con lo indicado en el BNCC. Este currículo, desde la perspectiva de Sacristán (2000), se caracteriza por ser un currículo prescriptivo. Este currículo, desde la perspectiva de Sacristán (2000), se caracteriza por ser un currículo prescriptivo. Respecto a la participación comunitaria en su construcción, en las fases iniciales no se abrieron espacios de discusión y, cuando estuvieron abiertos, la participación solo fue posible a través de consulta en línea. Aunque de forma limitada, se constató el predominio de la participación del equipo de la Secretaría Municipal de Educación de Rio Branco (SEME). Así, percibimos que el proceso de construcción del (CRUA-EI) se desarrolló sin contratiempos. El documento se alejó de la concepción democrática defendida en su formulación.
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