Alfabetizaciones digitales y formación docente en cibercultura: Diálogo con experiencias labfor

Resumen

En el contexto de la pandemia del Covid-19, universidades debieron rediseñar modelos de formación docente, con miras a incorporar tecnologías digitales aplicadas a la educación. Con los modelos de Enseñanza Remota de Emergencia, Enseñanza Semipresencial y las nuevas experiencias con la modalidad de Educación a Distancia, surgen las demandas de formación docente, considerando ejes como: alfabetización digital, inclusión digital, metodologías activas e innovación pedagógica. En diálogo con las demandas sociales de la cultura digital, este trabajo tiene como principal objetivo presentar las experiencias y prácticas extensionistas vividas en el Proyecto LABFOR: laboratorio de formación docente - educación literaria e innovaciones pedagógicas en la formación de lectores críticos para la ciudadanía y la inclusión social, aprobado en las BEXT 2020 y 2021 por la UFRPE, con actividades de extensión, apoyado en tecnologías digitales. El proyecto tiene un enfoque interdisciplinario y articula los ejes de lenguaje y educación, considerando los enfoques de Bakhtin (2018) y Freire (2002) respecto a las prácticas dialógicas, discursivas y formativas en los procesos de formación docente. Las acciones formativas estrecharon las conexiones entre profesores, estudiantes y comunidad en general, en vista de diseños interactivos e integradores basados ​​en el modelo TPACK- Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (MISHRA y KOEHLER, 2006).