1ST YEAR IS NOT 1ST GRADE! THEORETICAL-METHODOLOGICAL REFLECTIONS ON CHILDHOOD AND MATHEMATICS IN ELEMENTARY EDUCATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6571

Keywords:

Childhood, 9-year education, Mathematics Education

Abstract

Our aim is to discuss the expansion of education to nine years from the perspective of childhood, the relationships that permeate the policies that supported the enrollment of six-year-old children in the first year of Elementary School, as well as the place that Mathematics Education occupies in this context. We resort to the theoretical-methodological debate, which is the object of part of the reflections expressed in the master's dissertation of the first author, under the supervision of the second author. We start from the assumption that it is necessary to: [1] think about who the child is who is now part of the school in the early years; [2] review pedagogical practices and reorganize the educational space-time for the inclusion of children in the school institution; and [3] broad discussion with teachers about what it means to think about a nine-year school and guarantee childhood time without early schooling, which undoubtedly requires investments in continuing education processes centered on the place where teachers learn: the school. We propose the need to think about a "Pedagogy for Childhood", contributing to discussions in the field of Early Childhood Education, which have always required the recognition of children as subjects with rights and childhood as a historical and social category that deserves to be seen with a focus on the fields of experiences in a playful-exploratory way, among which mathematical notions are located in a rich, empowering and promising way for human development.

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Author Biographies

Klinger Teodoro Ciríaco, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp-Marília)

Professor Assistente Doutor do Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC/UNESP-Marília). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Líder do "MANCALA - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Cultura e Formação Docente" (CNPq). 

Leny Rodrigues Martins Teixeira, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Professora Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia de Presidente Prudente-FCT/UNESP. Pedagoga (FAFI/Presidente Prudente), Mestre e Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano - USP, Pós-Doutorado na Universidade René Descartes/ Paris V-França.

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Published

2025-05-23

How to Cite

Ciríaco, K. T., & Teixeira, L. R. M. (2025). 1ST YEAR IS NOT 1ST GRADE! THEORETICAL-METHODOLOGICAL REFLECTIONS ON CHILDHOOD AND MATHEMATICS IN ELEMENTARY EDUCATION. Languages, Education and Society, 29(60), 1–29. https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6571

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