EL CAMPO INVESTIGATIVO DE LA DIDÁCTICA: ENFOQUES EMERGENTES
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6495Palabras clave:
Didáctica crítica, Enseñanza, Producción científicaResumen
Este artículo tiene como objetivo identificar los enfoques emergentes de la Didáctica em Brasil a través de un mapeo de la producción científica publicada en los últimos diez años (2015-2024). La investigación es de carácter cualitativo y seleccionó 129 artículos, de un universo de 1.656 resultados iniciales potenciales. El análisis de datos fue a través del software IRAMUTEQ, utilizando el Análisis Textual Discursivo (ATD) para identificar categorías temáticas. Los resultados revelaron dos enfoques principales: metodológico y teórico. El enfoque metodológico destacó el predominio de estudios teóricos (52%) sobre los empíricos (48%), con lagunas en los detalles de los procedimientos de investigación. El enfoque teórico destacó la centralidad de la Didáctica en la formación docente y su articulación con corrientes críticas, como la Didáctica Sensible, la Didáctica Freireana, la Didáctica Intercultural, la Didáctica Multidimensional y la Didáctica Transdisciplinar. A pesar del crecimiento de los enfoques críticos, se observó una concentración regional de publicaciones, com énfasis en el Sudeste (36%), y una disminución de las publicaciones después de 2022. Se concluye que la Didáctica en Brasil está en transición, superando la tradición instrumental y adoptando perspectivas críticas y multidimensionales, aunque aún enfrenta desafíos metodológicos y regionales. El estudio refuerza la importancia de ampliar la investigación empírica y fomentar la producción científica en regiones menos representadas, con el objetivo de fortalecer la Didáctica como un campo científico esencial para la formación docente y la promoción de prácticas pedagógicas críticas y transformadoras.
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