SEXUALIDADE E HOMOFOBIA NA ESCOLA: TRAJETOS DISCURSIVOS DE DOCENTES DO ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i61.6491Palavras-chave:
Diversidade sexual, Homofobia, Formação docente, Educação SexualResumo
Este estudo investiga as percepções e práticas de professoras e professores sobre diversidade sexual e homofobia em duas escolas públicas de ensino médio integral. O objetivo é compreender como esses profissionais da educação abordam questões relacionadas à sexualidade, gênero e homofobia no ambiente escolar, além de verificar suas práticas pedagógicas e posicionamentos institucionais. A pesquisa qualitativa, realizada com 27 docentes, utilizou questionário semiestruturado e análise temática. Destaca-se como limitação metodológica o uso exclusivo de questionários online para um tema sensível que demandaria maior proximidade e aprofundamento das narrativas. Os resultados, organizados em quatro trajetos temáticos, revelaram ausência de capacitação específica em educação sexual, compreensões heterogêneas sobre orientação sexual e identidade de gênero, e desafios significativos no acolhimento de estudantes LGBTQIA+. De modo paradoxal, apesar da falta de formação, as professoras e os professores acreditam no papel da escola na redução da homofobia. Os achados evidenciam intersecções importantes entre gênero, sexualidade e marcadores como raça e classe social, indicando a necessidade de transformação estrutural na educação brasileira, incluindo políticas educacionais efetivas e implementação da educação sexual desde os anos iniciais.
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