Gestión escolar democrática y gestión participativa de la educación pública en el contexto brasileño
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i59.5691Palabras clave:
Gestión educativa; contexto brasileño; educacion publica; Gestión escolar democrática; Participación comunitaria.Resumen
El artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos de la gestión escolar democrática y participativa en la educación pública brasileña para mejorar la calidad de la educación en el país. Se trata de un estudio basado en estudios de Libâneo (2028), Silva (2015), Luck (2017), Paro (2016), Saviani (2021), entre otros; así como algunos documentos legales: Constitución de la República Federativa del Brasil de 1988, Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional de 1996. El análisis realizado revela que la gestión escolar democrática y participativa es un factor esencial para la calidad social de la educación pública. en el contexto educativo brasileño, aunque la gestión neoliberal de la calidad total también disputa la escuela y su proyecto educativo. El estudio permitió identificar desafíos internos y externos a la escuela que implican la materialización de una gestión democrática y participativa. Y demostró que superar estos desafíos requiere de estrategias que involucren a los diferentes sectores escolares en el proceso de gestión.
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