Augmentative and alternative communication in special and inclusive education: State of the art (2008-2021)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v27i53.3585

Keywords:

Augmentative and Alternative Communication, Special education, Inclusion

Abstract

This article aimed to map and analyze the contributions and implications present in academic research, theses and dissertations, in relation to Augmentative and Alternative Communication in Special and Inclusive Education, during the period from 2008 to 2021, from a research of the type state of art. 55 researches were identified, 21 theses and 34 dissertations, collected in the Database of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. Data analysis carried out from the perspective of Bardin (2016) allowed us to identify that Augmentative and Alternative Communication contributes to communicative skills, social interaction and student learning, as well as contributing as a resource for the continuing education of teachers when this it enables new knowledge and the improvement of pedagogical practice. As for the implications, it was possible to verify the lack of continuous training for teachers and joint actions to work with Augmentative and Alternative Communication in the school context.

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Author Biographies

Angelise Conceição de Souza Andersen, Universidade Federal do Paraná

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Pedagoga e professora de Educação Especial e Inclusiva da Secretaria Municipal de Educação (SME) de Curitiba, Paraná, Brasil. E-mail: angelisecon@gmail.com.

Jacques de Lima Ferreira, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Pós-Doutorado pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação na Universidade do Porto - Portugal e Pós-Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná. Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - linha de pesquisa: Teoria e Prática Pedagógica na Formação de Professores. Mestre em Tecnologia em Saúde - Mestrado Interdisciplinar pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Especialista em Metodologia do Ensino de Biologia e Química. Licenciado em Pedagogia e Biologia. Graduado em Medicina Veterinária. Tem experiência na Educação, com ênfase no Ensino Superior Presencial e a Distância, Ambiente Virtual de Aprendizagem, Meios Tecnológicos na ação Docente e Coordenação Pedagógica. Foi professor das Licenciaturas (Pedagogia, Educação Física) e Coordenador da Licenciatura em Pedagogia. Desenvolve Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores e Metodologia da Pesquisa em Educação, principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores em diferentes níveis de ensino e modalidades de educação, Desenvolvimento Profissional Docente, Prática Pedagógica, Tecnologias na Educação, Educação a Distância, Identidade e atuação Social do Pedagogo e Análise de Dados Qualitativos. Atualmente, é Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - Linha de Pesquisa: Processos Educativos da Universidade do Oeste de Santa Catarina.

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Published

2023-03-24

How to Cite

Andersen, A. C. de S., & de Lima Ferreira, J. (2023). Augmentative and alternative communication in special and inclusive education: State of the art (2008-2021). Languages, Education and Society, 27(53), 353–373. https://doi.org/10.26694/rles.v27i53.3585

Issue

Vol. 27 No. 53 (2023): Linguagens, Educação e Sociedade

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