Las tecnologías de la individuación y el discurso biopedagógico

Resumen

Las tecnologías de individuación, según la perspectiva de Gilbert Simondon, operan de manera casi imperceptible, siempre y cuando su resultado sea objetivamente concreto. En el ámbito educativo, parecen actuar sutilmente, permitiendo la instalación, tanto en la teoría como en la práctica educativa, de una producción específica de subjetividad por las cuales necesariamente debe fluir el tejido social. Se postula que esta producción ha tenido lugar y aún persiste, influenciada por el predominio del discurso biopedagógico, que ocupó un lugar central en las discusiones pedagógicas del siglo XX. Al analizar este problema, este texto se apoyó en un estudio bibliográfico y concluyó que estas tecnologías están ampliamente arraigadas en el ámbito social, y continúan configurando prácticas pedagógicas, a pesar de las tensiones generadas por los paradigmas contemporáneos que desafían estas formas de producción de individuación y subjetividad.