PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE ESCRITURA: REFLEXIONES DEL USO DE BOLETOS DE ORIENTACIÓN

Resumen

En nuestra práctica pedagógica, la acción de evaluar las producciones de texto de los estudiantes siempre nos ha hecho reflexionar sobre cómo podríamos contribuir a su desarrollo de escritura. Asociado a nuestras reflexiones estaba la necesidad de trabajar con géneros discursivos / textuales. El objetivo de este artículo es comprender cómo el proceso de evaluación puede contribuir al desarrollo de la escritura mediante el uso de una nota textual interactiva, trabajando el informe personal del género discursivo / textual basado en la secuencia didáctica descrita por Lopes-Rossi (2011). en una clase de octavo grado. Para entender cómo las prácticas evaluativas pueden servir al aprendizaje, recurrimos a Villas Boas (2008), Hadji (2001), Hoffmann (2001) y Luckesi (2005); Para permitir el trabajo sobre el género adoptado y el desarrollo de la escritura de los estudiantes, confiamos en Bakhtin (2011), Marcuschi (2008), Koch y Elias (2007; 2012), Antunes (2003), Geraldi (2011), Ruiz (2013), Serafini (1998) y algunos documentos oficiales. La metodología favoreció el enfoque cualitativo de naturaleza intervencionista a través de la investigación participativa. Utilizamos instrumentos o procedimientos para la secuencia didáctica de generación de datos descritos por Lopes-Rossi (2011) asociados con la observación participante y las ruedas de conversación. A partir de los resultados obtenidos, las conclusiones se dirigen a la afirmación de que el proceso de evaluación realizado por el profesor de lengua portuguesa, al hacer la nota guía, contribuyó considerablemente al desarrollo de las habilidades de escritura de los estudiantes.