PROFANE CARTOGRAPHY: POLICIES-POETICS OF CURRICULUM AND SPACE IN SCHOOL GEOGRAPHY

Abstract

Este artículo es una fabulación performativa con y sobre una Cartografía Profana en la Geografía Escolar. Producto de pensamientos y deseos de mapeo con alumnos de una escuela básica del Centro Histórico de Salvador, BA. Optamos por una ontología débil, en el campo del enfoque postestructural, en el que los mapeadores se atenúan en el continuum entre mapa y mapeo, lo que les permitía componer operaciones de lo incontrolable, de lo indesterrable, en la tensión de transitar la encrucijada de la Geografía Escolar, señalando el espacio y el currículo como dimensiones abiertas, que se reconstruyen en el fluir de saberes y prácticas de los afectos de/en los cuerpos. Escritura de líneas errantes como un hipertexto intercalado con notificaciones, metafóricamente presentadas como piedras, picadas y tropezadas en la encrucijada inmanente de esta trama. ¿Qué puede hacer una Cartografía Profana en el contexto de una Geografía Escolar? Propone articulaciones de estas experiencias con la traducción, la hibridación y los desprendimientos que engendran las proposiciones del espacio abierto de Massey, los aportes de Derrida sobre la textualización, la hodología en Besse y las intersecciones de los conceptos de Deleuze.