FORMACIÓN SOCIO-CIENTÍFICA EN LICENCIAS EN QUÍMICA: HABLA Y PRÁCTICA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v26i51.2848Palabras clave:
Licenciatura en Química; Formación de profesores; Reanudar; Formación sociocientífica.Resumen
La formación socio-científica debe entenderse como la capacidad de relacionar el conocimiento químico con la realidad social, reflexionando sobre las interrelaciones entre ciencia y tecnología dentro de la sociedad, buscando así formar ciudadanos críticos y capaces de tomar una decisión personal y social ante situaciones problemáticas relacionadas con la Ciencia. y Tecnología. Nuestra investigación tuvo como interrogante orientador percibir si los grados en Química trabajan la formación del profesorado en una perspectiva socio-científica como un medio de diálogo entre la formación científica y su relación con el contexto social, proporcionando la expansión más allá del modelo de racionalidad técnica. , instituido históricamente. Nuestro objetivo fue investigar elementos constitutivos de una perspectiva socio-científica en la formación de docentes en cursos de licenciatura en Química, buscando identificar una integración y articulación de esta formación con los conocimientos y prácticas de formación docente. Nuestra investigación fue de tipo cualitativo, donde elegimos el Discurso Colectivo del Sujeto (CDS) como método, de manera aproximada que consiste en la unión del discurso de cada sujeto participante de la investigación, dando lugar a una síntesis discursiva, que representa el pensamiento cualitativo colectivo, presentando simbólicamente lo que piensa el colectivo social de los sujetos de investigación. Los sitios de investigación fueron la Licenciatura en Química de dos Universidades, una Federal y la otra Estatal. Observamos que la formación de docentes licenciados en Química favorece la racionalidad técnico-instrumental y el conocimiento científico disciplinario, no dialeccionando sustancial y continuamente estos componentes con una perspectiva socio-científica y crítica en los procesos de formación.
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