STATE INTEGRATED CENTER FOR RURAL EDUCATION OF ÁGUIA BRANCA: TRAJECTORY, TERRITORY, AND PRAXIS IN RURAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.7445Keywords:
Latin America, Curriculum, Rural school, Interdisciplinarity, IdentityAbstract
The article analyzes the Centro Estadual Integrado de Educação Rural (CEIER) of Águia Branca, in the state of Espírito Santo, Brazil. Based on institutional documents, statistical data, academic productions, and lived experiences, it discusses CEIER as a concrete expression of Rural Education committed to the construction of emancipatory educational paths. The text highlights the daily struggles faced in the context of standardizing educational reforms and emphasizes the school’s role in valuing peasant territorialities, collective memories, and local identities. By reaffirming the school as a space of struggle, dialogue, and critical formation, it contributes to the debate on public policies and pedagogical practices aimed at social justice, autonomy, and the right to education in rural Brazil. It also expands the reflection on the role of rural schools as territories of resistance, creation, and reterritorialization, placing the analyzed experience within the broader context of Latin American struggles for the democratization of knowledge and the affirmation of cultural diversity.
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