CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA ENSEÑANZA: CONTRIBUCIONES DE LOS CURSOS DE ESPECIALIZACIÓN LATO SENSU EN LA EDUCACIÓN CONTINUA
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6649Palabras clave:
Educación continua, Educación básica, Especialización lato sensu, Práctica docente, Conocimiento pedagógicoResumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar cómo los cursos de especialización lato sensu contribuyen a la mejora del conocimiento pedagógico y de las prácticas de enseñanza, especialmente en los años iniciales de la escuela primaria. Se trata de una revisión integradora de la literatura, con enfoque cualitativo y carácter exploratorio, basada en el modelo propuesto por Whittemore y Knafl (2005). La búsqueda se realizó en los portales de Periódicos CAPES, Scielo, Oasisbr y SISTEBIB, considerando publicaciones entre 2014 y 2024. Luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron diez estudios (siete artículos, dos disertaciones y una tesis) que abordaron experiencias de formación en diferentes contextos regionales de Brasil, con énfasis en la región Norte. Los resultados revelan que los cursos lato sensu tienen el potencial de fortalecer la identidad profesional de los docentes, fomentar prácticas pedagógicas más reflexivas y promover enfoques interdisciplinarios, especialmente cuando hay integración entre la teoría y la práctica. También se destacaron limitaciones como la falta de políticas públicas estructurantes, barreras de acceso y debilidades teóricas en algunas formaciones. Se concluye que la efectividad de estos cursos está vinculada a la alineación con las demandas contextuales de los educadores y a la inversión en estrategias que aseguren la calidad, la continuidad y la inclusión.
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