THE ROLE OF PEDAGOGICAL SUPPORT IN PROMOTING THE INCLUSION OF AUTISTIC STUDENTS IN REGULAR CLASSES
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6582Keywords:
Autism, Inclusion, School, Teacher, SupportAbstract
With the increasing enrollment of autistic students in regular schools, it is essential to reflect on the influence of pedagogical practices and the training of education professionals in the inclusion process of these students. This article aims to analyze the role of pedagogical support in the inclusion of these students, investigating the contribution of support teachers to their academic and social development. It highlights the importance of continuous teacher training and the implementation of pedagogical strategies adapted to the individual needs of autistic students. The adopted methodology is a bibliographic and documentary review, analyzing works and scientific research on the inclusion of autistic students and teacher training, as well as legal documents that regulate inclusion in Brazil. The research proposes the reflection that true school inclusion goes beyond the mere enrollment of students with ASD, emphasizing the need for educator qualification to ensure adapted teaching and a welcoming and equitable environment for all.
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