ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL NOS VÍDEOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.6504

Palavras-chave:

Acessibilidade audiovisual, Audiodescrição, Legendas para surdos e ensurdecidos, Libras

Resumo

A acessibilidade é um direito humano fundamental assegurado por dispositivos legais nacionais e internacionais e constitui base para uma sociedade inclusiva que atenda às pessoas com deficiência sem exigir delas esforços adicionais de adaptação. Este estudo apresenta uma revisão narrativa da literatura sobre acessibilidade audiovisual em vídeos educativos voltados à Educação Infantil, realizada nas bases ACM Digital Library, ERIC, Google Acadêmico, Periódicos CAPES, SciELO e Web of Science, entre maio e junho de 2022. Foram utilizados descritores em português e inglês combinados pelos operadores booleanos AND e OR, resultando em 29 estudos publicados entre 2016 e 2024. As produções foram analisadas qualitativamente em quatro dimensões: tipo de recurso acessível, parâmetros técnico-pedagógicos, validação junto ao público-alvo e adequação etária e características das plataformas de difusão. Os resultados evidenciam avanços normativos e técnicos, especialmente na audiodescrição, nas legendas para surdos e ensurdecidos e na Libras, mas também revelam lacunas quanto à validação pedagógica e à efetiva aplicação desses recursos em vídeos destinados à Educação Infantil. Conclui-se que ainda é necessário ampliar políticas públicas, investimentos e formações docentes voltadas à comunicação acessível e à produção de conteúdos digitais inclusivos, de modo a consolidar práticas pedagógicas acessíveis e promover o direito à aprendizagem desde os primeiros anos escolares.

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Biografia do Autor

Luciana Barbosa de Souza, Universidade Federal Fluminense

Doutoranda em Ciências, Tecnologias e Inclusão(PGCTIn/UFF). Mestre em Diversidade e Inclusão (CMPDI/UFF). Possui graduação em Pedagogia pela Fundação Educacional Itaboraí (2002). Especialista em Docência do Ensino Fundamental e Médio pela FEITA (2004) e em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a distância pela UFF (2013). Aperfeiçoamento em Audiodescrição na escola pela UFJF(2024).Atualmente, é professora da Educação Infantil na Fundação Municipal de Educação de Niterói . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos

Maria Cristina Barbosa Mendes, Universidade Federal Fluminense

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão (PGCTIn) Doutorado Acadêmico/UFF. Mestre em Diversidade e Inclusão (CMPDI/UFF - 2021). Possui pós graduação em Direito e Processo do Trabalho pela Universidade Anhanguera - Uniderp (2010). Graduação em Direito pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF-2007). Atualmente é analista judiciário - executante de mandados - Tribunal Regional do Trabalho da 1 Região. Atua na área de acessibilidade, inclusão e surdez. Membro da Comissão Permanente de Acessibilidade e Inclusão do TRT - 1 Região. Membro do grupo de pesquisa CNPq: TeCEADI+: Tecnologias Computacionais no ensino e aprendizagem na ótica da Diversidade, Inclusão e Inovação. Membro do Grupo Galileu Galilei- Núcleo de Educação Inclusiva. Membro do grupo Palavração - grupo de pesquisa em Educação

Ruth Maria Mariani Braz, Universidade Federal Fluminense - UFF

Doutora em Ciências e Biotecnologia pela Universidade Federal Fluminense. Pós-doc no programa de pós- graduação em Ciências, Tecnologia e Inclusão da Universidade Federal Fluminense. Atualmente leciono no Mestrado Profissional de Diversidade e Inclusão e no Programa de Pós-graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão da Universidade Federal Fluminense. Desenvolvo pesquisas à formação de professores, Educação Inclusiva, tecnologia assistiva, produção de materiais didáticos. Coordeno o projeto Galileu Galilei, faço parte do grupo de pesquisa: Tecnologias Computacionais no ensino e aprendizagem na ótica da Diversidade, Inclusão e Inovação. Atualmente, sou um dos membros da Associação Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica (AIIIIPe)

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Publicado

2026-01-26

Como Citar

Barbosa de Souza, L., Barbosa Mendes, M. C., & Mariani Braz, R. M. (2026). ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL NOS VÍDEOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. Linguagens, Educação E Sociedade, 30(62), 1–28. https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.6504

Edição

v. 30 n. 62 (2026): Linguagens, Educação e Sociedade

Seção

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