CONTINUOUS TRAINING AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT IN ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: A STATE-OF-THE-ART STUDY
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.5528Keywords:
Atendimento Educacional Especializado, Continuous Training, Teacher Professional Development, InclusionAbstract
This text aims to map, through a State of the Art, the scientific production related to the articulation between continuous training and professional development of teachers who are a part of Atendimento Educacional Especializado (AEE). To this end, the following databases were consulted: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), as well as Portal de Periódicos, also from CAPES. The time frame between 2009 and 2023 was used as a filter, resulting in 30 research findings, 12 of which were analyzed using the Content Analysis technique. As a result, the research analyzed showed, in general, a predominance of convergences when it comes to the articulation between continuous training and professional development in the context of AEE, extrapolating the theoretical and conceptual approximations that exist in this relationship. The multiple types of knowledge and duties required from AEE teachers in an inclusive education scenario were also highlighted, as obstacles to the offer of continuous training, which can be responsive and capable of contributing to the professional development process of said teachers.
Downloads
References
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. 12. ed. Porto: Porto Editora, 2013.
BORGES, C. S. Processos formativos, aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores de Educação Especial: estudo comparado Brasil e Portugal. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192. Acesso em: 15 out. 2023.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução n° 04. Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica. Brasília: CNE/CEB, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em: 16 fev. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Nota Técnica n° 11. Brasília: MEC, 2010.
CANDAU, V. M. F. Didática, interculturalidade e formação de professores: desafios atuais. Revista Cocar, v. 31, n. 08, p. 28-44, 2020. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3045. Acesso em: 16 jul. 2023.
CARVALHO, P. S. S. Formação continuada e necessidades formativas dos professores de Salas de Recursos Multifuncionais de escolas municipais de uma cidade do interior paulista. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, SP, 2020.
DAMASCENO, F. C. J. Política de Educação Especial: formação continuada dos professores do Atendimento Educacional Especializado da Prefeitura Municipal de Fortaleza. Dissertação (Mestrado Profissional em Políticas Públicas) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2016. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UECE0_f292a62f483a4a8bb6c44b5cf6310338. Acesso em: 20 mar. 2023.
DUBAR, C. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
GARCIA, C. M. Desenvolvimento Profissional Docente: passado e futuro. Sísifo, Lisboa, v. 03, n. 08, p. 07-22, 2009. Disponível em: http://sisifo.ie.ulisboa.pt/index.php/sisifo/article/view/130. Acesso em: 20 fev. 2023.
IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.
JANUZZI, G. S. de M. A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século XXI. 3. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.
LIMA, M. das G. de. A formação continuada de professores do Atendimento Educacional Especializado em Campina Grande (PB): o antes, o durante e o depois de uma intervenção pedagógica. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, Campina Grande, PB, 2018.
MANTOAN, M. T. E.; LANUTI, J. E. O. A escola que queremos para todos. Curitiba: CRV, 2022.
MELO, C. I. B. de; SILVA, S. P.; FALCÃO, G. M. B. Identidade e Desenvolvimento Profissional Docente: dinâmica e implicações. Revista Cocar, v. 15, n. 32, p. 1-21, 2021. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4146. Acesso em: 6 jun. 2023.
MERCADO, E. L. de O. Identidades dos professores de Educação Especial no contexto de Maceió – Alagoas. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2016. Disponível em: https://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1593. Acesso em: 6 abr. 2023.
MICHELS, M. H. O que há de novo na formação de professores para a Educação Especial?. Revista Educação Especial, v. 24, n. 40, p. 219-232, 2011. DOI: 10.5902/1984686X2668. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/2668. Acesso em: 7 fev. 2024.
NÓVOA, A. Os professores e sua formação num tempo de metamorfose da escola. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 44, n. 3, p. 1-15, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/DfM3JL685vPJryp4BSqyPZt/?format=pdf⟨=pt http://dx.doi.org/10.1590/2175-623684910. Acesso em: 19 mar. 2022.
OLIVEIRA NETA, A. de S.; FALCÃO, G. M. B. Formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado: contribuições da Defectologia. In: SANTOS, G. C. S.; FALCÃO, G. M. B. Educação Especial inclusiva e formação de professores: contribuições teóricas e práticas. Fortaleza: Appris, 2020. p. 27-40.
PRIETSCH, K. M.; PASKUALLI, R.; SILVA, V. M. da. A formação da identidade docente dos professores do Atendimento Educacional Especializado da rede municipal de ensino de Jaguarão, Rio Grande do Sul. Revista Humanidades e Inovação, Palmas, v. 9, n. 23, 2022. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10185. Acesso em: 20 mar. 2023.
QUEIROZ, J. G. B. de A. Formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado na rede municipal de ensino de Manaus. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico e Inovação) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, 2017. Disponível em: http://repositorio.ifam.edu.br/j. Acesso em: 20 mar. 2023.
RABELO, L. C. C. Casos de ensino na formação continuada à distância de professores do Atendimento Educacional Especializado. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/8904/TeseLCCR.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 20 mar. 2023.
RADETSKI, S. S.; MANTELLI, J. A.; GRAFF, P. Formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado do município de Chapecó. Revista Contexto & Educação, Ijuí, RS, v. 38, n. 120, p. 11688, 2023. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/11688. Acesso em: 7 jan. 2024.
ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo Estado da Arte em educação. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 6, n. 19, p. 37-50, 2006. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1891/189116275004.pdf. Acesso em: 7 fev. 2024.
SANTOS, G. O. da S.; MELO, G. F. Formação docente para o Atendimento Educacional Especializado na Sala de Recurso Multifuncional. Revista Linguagens, Educação e Sociedade - LES, Teresina, n. 40, p. 6-31, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.26694/les.v1i40.8201. Acesso em: 15 jul. 2025.
SANTOS, I. R.; SILVA, R. H. dos R. Implicações da política de educação especial na construção da identidade docente. Crítica Educativa, v. 1, n. 2, p.52-65, 2015. DOI: 10.22476/revcted.v1i2.53. Disponível em: https://www.criticaeducativa.ufscar.br/index.php/criticaeducativa/article/view/53. Acesso em: 7 fev. 2024.
SILVA, M. R. da. A formação dos professores de Atendimento Educacional Especializado de Goiás. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2014. Disponível em: iles.cercomp.ufg.br/weby/up/549/o/A_FORMAÇÃO_DOS_PROFESSORES_DO_ATENDIMENTO_EDUCACIONAL_ESPECIALIZADO_DE_GOIÁS_-__ANO_2014._UFG.pdf. Acesso em: 7 jan. 2024.
SILVA, S. C. G. C. da; VELANGA, C. T. Formação inicial e continuada dos professores das Salas de Recursos Multifuncionais: o desafio da inclusão. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 12., 2015, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: Secretaria de Educação, 2015.
TINTI, M. C. Desenvolvimento Profissional Docente em uma perspectiva colaborativa: a inclusão escolar, as tecnologias e a prática pedagógica. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, SP, 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/150636. Acesso em: 9 maio 2023.
Português (Brasil)
English
Español (España)
