LA AUTORÍA TEXTUAL EN LA EDUCACION PROFESIONAL TECNOLÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v28i57.4342Palabras clave:
Produción textual, Evidencia de autoria, Educación profesional y tecnológica, Enseñanza de a lengua portuguesaResumen
Este artículo trata sobre las preocupaciones que afectan a los estudiantes de la Enseñanza Media Integrada (EMI) frente a la escritura académica. Uno de los desafíos de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) es ofrecer una formación integrada, politécnica y omnilateral y esto presupone, dentro de la enseñanza de la lengua portuguesa, comprender las prácticas lingüísticas relacionadas con la interacción y la autoría. En otras palabras, las clases de la disciplina deben ir más allá del campo de las normas culturales y la producción de informes. Así, mediante la aplicación de un cuestionario con preguntas abiertas en una clase de Química de segundo año en la EMI en el Campus Aracaju del Instituto Federal de Sergipe (IFS), se pueden recoger tensiones y preocupaciones sobre la constitución de la autoría en textos escritos producidos por estudiantes. . Estos registros sirvieron de base, en este artículo, para la interpretación de las marcas autorales de los sujetos en la producción textual desarrollada y para la necesidad de construir efectivamente prácticas pedagógicas integradoras que insistan en producciones escritas académicas con evidencia de autoría.
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