AS CONCEPÇÕES DE CONHECIMENTO MULTI, INTER E TRANSDISCIPLINAR
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.6064Palavras-chave:
Interdisciplinaridade, Multidisciplinaridade, Transdisciplinaridade, Educação, ConhecimentoResumo
O presente artigo é um ensaio teórico-bibliográfico baseado nas concepções apresentadas por Morin (2004, 2011), Nicolescu (2018) e Moraes (2015, 2019). O objetivo é explora a importância de alinhar discurso e prática no contexto educacional, refletindo sobre diferentes concepções de conhecimento: multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Busca, dessa forma, ressaltar que a educação deve promover o desenvolvimento integral dos indivíduos, preparando-os para viver em sociedade, e que a abordagem disciplinar tradicional pode ser limitada. Para isso, o artigo examina as concepções de conhecimento interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade, destacando a necessidade de integrar teoria e prática no contexto educacional. Pretende-se refletir sobre a complexidade e a dinâmica do processo de construção de conhecimento para lidar com a diversidade dos contextos contemporâneos. A multidisciplinaridade é abordada como a justaposição de várias disciplinas sem interação significativa entre elas, enquanto a interdisciplinaridade busca a integração e interação entre diferentes saberes para resolver problemas complexos. A transdisciplinaridade, por sua vez, ultrapassa as fronteiras disciplinares, porque se propõe a elaborar um conhecimento que se constrói entre, por e sobre as disciplinas criando um conhecimento que não é redutível a uma disciplina específica.
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