“¡Ela es mi amiga!”: interacción y sociabilidad entre niños haitianos y brasileños en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v28i58.5852Palabras clave:
Niños haitianos, Educación infantil, SociabilidadResumen
Siendo la migración infantil un fenómeno creciente en la actualidad, es necesario reflexionar sobre la inserción de niños migrantes en instituciones educativas, como forma de garantizar sus derechos. El objetivo de este artículo es discutir la interacción y sociabilidad entre niños brasileños y haitianos (3 a 6 años) en Núcleos de Educación Infantil (NEIs). La investigación, cualitativa, hizo uso de técnicas de la etnografía (notablemente la observación participante) para la generación de datos junto a niños haitianos y brasileños, adultos haitianos, y docentes de dos NEI del Municipio de Balneário Camboriú (SC). Los datos también se generaron a través de conversaciones con niños y adultos, y mediante un libro de historia sobre la migración haitiana, de autoría de la investigadora (con la participación de los niños como ilustradoras). Las observaciones fueron registradas en diario de campo y se realizaron registros fotográficos del cotidiano escolar. La investigación se ha fundamentado en los Estudios Sociales de la Infancia, que reconocen al niño como actor social de pleno derecho y productor de cultura, y en los estudios de las relaciones étnico-raciales, que evidencian las desigualdades entre niños pertenecientes a diferentes grupos étnicos raciales. A diferencia de otras investigaciones, no se observaron comportamientos discriminatorios de contenido racista entre los niños en las instituciones investigadas; por el contrario, se percibieron lazos de amistad infantil construidos en el cotidiano escolar de contexto migratorio, donde los niños haitianos se destacaban por el protagonismo y liderazgo ejercidos en las interacciones entre pares. Algunas hipótesis sobre la ocurrencia de esta diferencia para otras investigaciones se plantean en el interior del artículo.
Descargas
Citas
ABRAMOWICZ, Anete; OLIVEIRA, Fabiana de. As relações étnico-raciais e a sociologia da infância no Brasil: alguns aportes. In: BENTO, Maria Aparecida (Org.). Educação infantil: igualdade racial e diversidade. São Paulo: CEERT, 2012.
ALEXANDRE, Ivone Jesus. A presença das crianças migrantes haitianas nas escolas de Sinop/MT: O que elas visibilizam na escola? 2019. 211 f. Tese (Doutorado em Sociologia) – Centro de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2019.
ALEXANDRE, Ivone; ABRAMOWICZ, Anete. Inserção escolar: crianças migrantes do Haiti nas creches e escolas de Sinop MT. Periplos GT CLACSO - Migración Sur-Sur, v. 1, n. 1, p. 184-197, 2017. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/obmigra_periplos/article/view/6562. Acesso em: 17 abr. 2023.
APPOLON, Ilgentche. Oportunidade e ameaça identitária: representações sociais sobre a escola por crianças imigrantes haitianas na cidade de Cuiabá (MT). 2021. 148 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Mato Grosso, 2021.
ARENHART, Deise. Culturas infantis e desigualdades sociais. Petrópolis: Vozes, 2016.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. Disponível em: http://www.uac.ufscar.br/domumentos-1/diretrizescurriculares_2012.pdf. Acesso em: 18 maio 2023.
BRASIL. Lei nº 13.445, de 24 de maio de 2017. Institui a Lei de Migração. Brasília: Presidência da República, 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/L13445.htm. Acesso em: 25 abr. 2023.
CARDOSO, Cintia. Branquitude na educação infantil: um estudo sobre a educação das relações étnico-raciais em uma unidade educativa do município de Florianópolis. 2018. 190 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2018.
CARVALHO, Eduardo Z. de. Trajetórias de migrantes haitianos e haitianas em Balneário Camboriú/SC: os desafios para a inserção laboral, o associativismo e a integração sociocultural. 2018. 75 f. Dissertação (Mestrado em Planejamento Territorial e Desenvolvimento Socioambiental) - Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2018.
CAVALLEIRO, Eliane. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil. São Paulo: Contexto, 2000.
COELHO, Marciele Nazaré. Educação e diversidade étnico-cultural: a inserção de crianças negras brasileiras e de crianças angolanas no espaço da escola, Hortolândia – SP. 2005. 185 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.
CORSARO, William. The Sociology of Childhood. California: Pine Forge Press, 1997.
CORSARO, William. Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças pequenas. Educação e Sociedade – Revista de Ciência da Educação, Campinas, v. 26, n. 91, p. 503-530, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000200008. Acesso em: 18 maio 2018.
CORSARO, William. A Sociologia da infância. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
COTINGUIBA, Geraldo Castro. Imigração haitiana para o Brasil: a relação entre trabalho e processos migratórios. 2014. 155 f. Dissertação de mestrado (História e Estudos Culturais), Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2014.
DAMATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução à antropologia social. Petrópolis: Vozes, 1981.
DELGADO, Ana Cristina Coll; MULLER, Fernanda. Sociologia da Infância: Pesquisa com crianças. Educação e Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 351-360, 2005.
FERREIRA, Manuela. Do “Avesso” do brincar ou... As relações entre pares, as rotinas da cultura infantil e a construção das ordens sociais instituintes das crianças do jardim de infância. In: SARMENTO, Manuel J.; CERISARA, Ana B. (Orgs.). Crianças e miúdos: perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Porto: ASA, 2004. p. 9-34.
FERREIRA, Manuela. “Ela é a nossa prisioneira!”: questões teóricas, epistemológicas e ético-metodológicas a propósito dos processos de obtenção da permissão das crianças pequenas numa pesquisa etnográfica. Reflexão e Ação, v. 18, n. 2, p. 151-182, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.17058/rea.v18i2.1524. Acesso em: 22 fev. 2024.
GOMES, Nilma Lino. Educação, identidade negra e formação de professores/as: um olhar sobre o corpo negro e o cabelo crespo. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 167-182, jan./jun. 2003. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-97022003000100012. Acesso em: 12 jul. 2024.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
HANDERSON, Joseph. Diáspora: as dinâmicas da mobilidade haitiana no Brasil, no Suriname e na Guiana Francesa. 2015. 430 f. Tese (Doutorado em Antropologia Social) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015.
MACHADO, Rosana da Silva. Um encontro intercultural em contexto migratório: a inserção de crianças haitianas na Educação Infantil de Balneário Camboriú. 2020. 162 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Regional de Blumenau (FURB), Blumenau, 2020.
MARCHI, Rita C. O “ofício de aluno” e o “ofício de criança”: articulações entre a sociologia da educação e a sociologia da infância. Revista Portuguesa de Educação, Universidade do Minho, v. 23, n. 1, p. 183-202, 2010. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/13983. Acesso em: 10 maio 2023.
MARCHI, Rita C. A criança como ator social - críticas, réplicas e desafios teóricos e empíricos. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 12, n. 2, p. 617-637, 2017. Disponível em: https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/9453/5703. Acesso em: 29 jun. 2023.
MARCHI, Rita C.; SANTOS, Maristela. P. “- Isso é uma caneta de pintá?” – Socialização e ajustes secundários em contexto de educação infantil. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 16, n. 42, p. 349-369, 2019. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/download/4065/47965973. Acesso em: 10 abr. 2023.
MULLER, Fernanda. Socialização na escola: transições, aprendizagem e amizade na visão das crianças. Educar em Revista, Curitiba, n. 32, p. 123-141, 2008.
MUNANGA, Kabengele. Racismo, o crime perfeito [vídeo on-line]. TVE Bahia, 2019. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=l_f6c86WFjs. Acesso em: 7 jul. 2020.
NOGUEIRA, Maria. A. Relação família-escola: novo objeto na sociologia da educação. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 8, n. 14-15, ago. 1998. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-863X1998000100008. Acesso em: 22 fev. 2024.
REIS, Graça; REIS, Marcia; TEIXEIRA, Erica; SILVA, Amanda. Virando de ponta-cabeça: branquitude, (trans)formação docente e outros mundos possíveis. Linguagens, Educação e Sociedade, v. 28, n. 57, p. 1–23, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/5389. Acesso em: 31 ago. 2024.
SANTIAGO, Flávio. “O meu cabelo é assim... igualzinho o da bruxa, todo armado”: hierarquização e racialização das crianças pequenininhas negras na educação infantil. 2014. 147 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2014.
SARMENTO, Manuel Jacinto. Imaginário e culturas da infância. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 12, n. 21, 2003.
SARMENTO, Manuel Jacinto. As culturas da infância nas encruzilhadas da 2ª modernidade. In: SARMENTO, Manuel Jacinto; CERISARA, Ana Beatriz (Coord.). Crianças e miúdos: perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Porto: Edições Asa, 2004. p. 9-34. Disponível em: https://hdl.handle.net/1822/79714. Acesso em: 20 maio 2024.
SARMENTO, Manuel Jacinto. Sociologia da infância: correntes e confluências. In: SARMENTO, Manuel Jacinto; GOUVEA, Maria Cecília S. (Org.). Estudos da infância: educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 17-39. Disponível em: https://hdl.handle.net/1822/66608. Acesso em: 20 maio 2024.
SARMENTO, Manuel Jacinto; FERNANDES, Natália; TOMÁS, Catarina Almeida. Políticas públicas e participação infantil. Educação, Sociedade & Culturas, Porto, n. 25, p. 183-206, 2007. Disponível em: https://www.fpce.up.pt/ciie/revistaesc/ESC25/ManuelJacintoSarmento.pdf. Acesso em: 15 set. 2020.
SEGUY, Franck. Racismo e desumanização no Haiti. Educere et Educare, v. 10, n. 20, 2015. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/12594. Acesso em: 9 jul. 2023.
SILVA, Juliana P. da; BARBOSA, Silvia N. F.; KRAMER, Sônia. Questões teórico-metodológicas da pesquisa com crianças. Perspectiva, v. 23, n. 1, p. 41-64, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.5007/%x. Acesso em: 18 maio 2018.
SIROTA, Régine. Emergência de uma sociologia da infância: evolução do objeto e do olhar. Cadernos de Pesquisa, n. 112, mar. 2001. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0100-15742001000100001. Acesso em: 20 abr. 2024.
TANURRI, Maria R. Petrus. Refugiados congoleses no Rio de Janeiro e dinâmicas de “integração local”: das ações institucionais e políticas públicas aos recursos relacionais das redes sociais. 2010. Tese (Doutorado em Planejamento Urbano e regional) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2010.
TEODORO, Cristina. Prefácio. In: GOMES, Nilma Lino; ARAÚJO, Marlene de. Infâncias Negras: vivências e lutas por uma vida justa. Petrópolis: Vozes, 2023. p. 7-14.
TREVISAN, Gabriela. Amor e afetos entre crianças: a construção social de sentimentos na interação de pares. In: DORNELLES, Leni Vieira (Org.). Produzindo pedagogias interculturais na infância. Petrópolis: Vozes, 2007. p. 41-70.
Português (Brasil)
English
Español (España)
