Lectura de textos de Divulgación Científica en la enseñanza secundaria: un análisis de la práctica docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v28i56.4961

Palabras clave:

Enseñanza, Lectura, Textos de Divulgación científica, Enseñanza secundaria

Resumen

La enseñanza de la lectura ha recibido una atención especial, sobre todo, a raíz de las evaluaciones nacionales e internacionales que muestran un bajo nivel de comprensión lectora en estudiantes brasileños de escuelas medias. Esta investigación tiene como objeto de estudio  la incidencia del concepto de lectura como decodificación que subyace a la práctica pedagógica en las clases de lectura de divulgación científica en el nivel secundario, con la finalidad de comprender la relación entre este concepto y la selección de procedimientos didáctico-pedagógicos que los profesores realizan en sus propias prácticas, con foco en el protagonismo otorgado al estudiante en la construcción de los significados del texto. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la didáctica de la lectura de textos de divulgación científica y describir el camino desde la elección de los textos y actividades propuestas por docentes para relevar las dimensiones y categorías de análisis que evidencian la viabilidad del análisis de contenido para analizar el corpus. Los datos fueron recogidos mediante entrevistas semi estructuradas, observación de la práctica docente y grupo focal. El concepto de texto como producto acabado y de lectura como decodificación o expresión del pensamiento se solapó con el concepto de lectura como interacción. Así, se constató que en el espacio áulico de la lectura académica-científica el texto no se entiende como proceso ni la lectura como coproducción de significados. De ahí la necesidad de una formación continua del profesorado y de nuevos estudios sobre esa problemática desde niveles educativos pre universitarios.

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Biografía del autor/a

Edna Maria de Oliveira Ferreira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano

Doctora en Educación (UNR), Magister en Educación Agrícola (UFRRJ). Profesora de Lengua Portuguesa (IFBAIANO) y Miembro del grupo de investigación (NGEAALC-UNEB)

Carolina Tramallino, Universidad Nacional de Rosario - UNR

Profesora en Letras recibida en la Universidad Nacional de Rosario, Argentina y Dra. en Humanidades y Artes con mención en Lingüítica por la misma casa de estudios. Es investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) de Argentina y Profesora Adjunta en las cátedras de Lingüística General I de la carrera de Letras y de Metodología de la Investigación Lingüística de la escuela de Lenguas de la UNR.

César Costa Vitorino, Universidade do Estado da Bahia

Doutor em Letras (PUCRS).  Professor Adjunto da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e líder do grupo de pesquisa NGEAALC/UNEB, Vice-Coordenador temporário do Mestrado MPIES, Professor Permanente do Mestrado MPIES

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Publicado

2024-01-15

Cómo citar

de Oliveira Ferreira, E. M. ., Tramallino, C., & Costa Vitorino, C. . (2024). Lectura de textos de Divulgación Científica en la enseñanza secundaria: un análisis de la práctica docente . Lenguaje, Educación Y Sociedad , 28(56), 1–28. https://doi.org/10.26694/rles.v28i56.4961

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