El lugar de la vejez en la formación de docentes de la EJA: análisis del saber en Gerontología
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v28i56.4071Palabras clave:
Formación de profesores, Educación de Jóvenes y Adultos, Conocimiento gerontológico, Gerontología educativaResumen
Este artículo surge como un extracto de la tesis de maestría “El lugar de la vejez en la formación de los docentes de la EJA: un análisis de creencias, actitudes y saberes gerontológicos” y tiene como objetivo identificar el nivel de conocimiento que tienen los docentes de la EJA sobre el proceso de envejecimiento, la vejez y los ancianos. Para ello, se utilizaron el Cuestionario Palmore-Neri-Cachioni y un cuestionario sociodemográfico. Como resultado, se identificó que los docentes tienen un bajo nivel de conocimientos básicos en Gerontología, lo que puede estar fuertemente relacionado con las iniciativas de formación docente y la producción de material didáctico que no logró alcanzar el objetivo esperado. Brasil es uno de los países con mayor tasa de envejecimiento del mundo, lo que significa que todos los días avanzamos hacia una realidad en la que cada vez más personas llegarán a la vejez, exigiendo una contribución social que satisfaga sus necesidades, incluidas las necesidades educativas. Es urgente que la formación docente incluya en su núcleo los conocimientos gerontológicos, para superar los prejuicios y exclusiones que sufren las personas mayores fuera y dentro de las escuelas.
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