EL COMPONENTE DE LENGUA PORTUGUESA EN LAS TRES VERSIONES BNCC PARA LOS ÚLTIMOS AÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA

Resumen

Este artículo presenta los resultados de la investigación desarrollada en el ámbito del Programa de Posgrado en Currículo y Gestión de la Escuela Básica (PPEB/NEB/UFPA) en la línea de Currículo de Educación Básica, que tuvo como objeto de investigación las exigencias curriculares para la Lengua Portuguesa en los últimos años de la Enseñanza Fundamental, contenidas en las tres versiones de la Base Curricular Común Nacional - BNCC (BRASIL, 2015; 2016; 2017). Un análisis comparativo, Investigación de Contenidos por Documentos y Análisis de Documentos, reveló los conocimientos seleccionados para el componente en estudio, identificando avances, retrocesos y permanencias en los documentos. La categoría de estudio del Conocimiento de la Lengua comprende en este proceso cuatro subcategorías que se presentan en los documentos: conocimiento sobre el texto, conocimiento sobre el género, conocimiento sobre y conocimiento sobre las diferentes lenguas. Evidenciando que el conocimiento seleccionado para la lengua portuguesa es intrínseco a las teorías lingüísticas enunciativas, ligadas a la creación interaccionista de lenguaje relacionado. Esto compromete una apuesta por un proyecto educativo para la enseñanza de lenguas, comprometido con la capacidad de uso de la lengua, con la centralidad del texto como unidad de trabajo y con la materialización del conocimiento a través de los géneros discursivos. Finalmente, una discusión desarrollada en el texto de este artículo contribuirá a una formación permanente de la búsqueda de la lengua portuguesa para establecer una reflexión crítica de la BNCC, considerando las concepciones de lengua, lengua y sociedad impregnadas en los documentos para permitir docentes para trabajar de forma consciente y crítica en el aula.