ASSESSMENT OF ORALITY IN RESEARCH ON TEACHER EDUCATION: CONSIDERATIONS ON CRITERIA EM ESTRATEGIES
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.6778Keywords:
Orality, Oral genres, Assessment, Teacher educationAbstract
This study examines the criteria and strategies for assessing oral genres within research focused on orality practices in teacher training. The theoretical framework draws on conceptions of orality as a social practice (Marcuschi, 2001), as well as perspectives and criteria for assessment from a procedural standpoint, as part of students’ learning and improvement (Suassuna, 2007; Araújo; Suassuna, 2020). Methodologically, the research is based on a documentary analysis of 19 academic works, including dissertations, theses, and journal articles evaluated through five categories of assessment criteria and seven evaluative strategies. The data reveal that, despite the diversity of criteria and evaluative strategies present in the literature, few are adopted across all the analyzed works. Consequently, the evaluative practices of oral production and assessment strategies require greater visibility and adoption by educators, aiming not only to clarify for undergraduates the aspects to be improved in their own speech but also to resonate within basic education, in the future professional practice of these teacher candidates. as a key activity in the development of students.
Downloads
References
ABREU-TARDELLI, L. S. VOLTERO, K. M. 2019. O papel da ficha de avaliação e da escuta no ensino do gênero seminário. Entretextos, Londrina, v. 19, n. 1, p. 13-42, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n1p13 . Acesso em: 10 dez. 2022.
ALVIM, V. T. Práticas de oralidade no ensino fundamental: caraterísticas e funções das atividades de escuta. Dissertação. Mestrado em Educação. Universidade Federal de Juiz de Fora. 2015.
ARAÚJO, F. S.; SUASSUNA, L. Critérios para a avaliação da oralidade no ensino de língua portuguesa. Revista Letras, p. 97–112, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/38796. Acesso em: 11 abr. 2023.
BAUMGÄRTNER, C. T. Grupos de estudos em Língua portuguesa – GELP: uma experiência de formação continuada de professores com foco em gêneros orais e ensino. In: BUENO, L.; COSTA-HÜBES, T. C. (Orgs.). Gêneros orais no ensino. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015.
CABETTE, P. S. L. ROCHA, P. S.; MAGALHÃES, T. G. Formação docente e concepções de oralidade em documentos do curso de Pedagogia. In: Helena Maria Ferreira, Úrsula Cunha Anecleto, Jaciluz Dias Fonseca. (Multi)letramentos e formação docente. São Paulo: Parábola, 2025. Disponível em: https://zenodo.org/records/15442544 Acesso em: Acesso em: 30 abr. 2025.
CASTRO, J. J. S.; MAGALHAES, T. G.; SILVA, A. A. O gênero seminário como avaliação de conteúdo (e a oralidade não avaliada). In: Cristóvão, V. L.; Leurquin, E. L.; Lousada, E. G.; Cobucci, P.; Silva, K. (Org.). Mosaico didático: tributo ao professor Joaquim Dolz. Campinas: Mercado de Letras, 2024, p. 287-308.
COSTA-HÜBES, T. C. SWIDERSKI, R. M. S. Gêneros orais e ensino: uma experiência didática com notícia televisiva. In: BUENO, L.; COSTA-HÜBES, T. C. (Orgs.). Gêneros orais no ensino. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015.
CRISTOFARI, A. L. K.; IRALA, V. B. “Eu gosto dos feedbacks, eu me sinto bem”: percepções discentes sobre experiências de avaliação dialógica no ensino superior. Linguagens, Educação e Sociedade, v. 27, n. 55, p. 1–23, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/3656 . Acesso em: 20 jan. 2024.
CORDEIRO, L. R. Comunicação oral e iniciação científica: um olhar para as práticas de letramento na universidade pública. Dissertação. Programa de Pós-Graduação em Letras. Universidade Federal de Pernambuco, 2024.
DIONÍSIO, A. P. Multimodalidade discursiva na atividade oral e escrita. In: MARCUSCHI, L. A; DIONISIO, A. P. (org.). Fala e escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 177-196.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B.; HALLER, S. O oral como texto: como construir um objeto de ensino. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.
FORTE-FERREIRA, E. C.; MAGALHÃES, T. G. Ensino e avaliação da oralidade na formação docente em diferentes licenciaturas. Revista DELTA, v. 40, n. 4, 2024. DOI: 10.1590/1678-460X202440468757. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/delta/article/view/68757. Acesso em: 9 jan. 2025.
FORTE-FERREIRA, E. C.; MAGALHÃES, T. G. Oralidade e gêneros orais na formação docente em diferentes licenciaturas. Revista Educação e Linguagens, v. 12, n. 24, 2023. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/revistaeduclings/article/view/8554 Acesso em: 9 jan. 2025.
GOMES-SANTOS, S. N. A exposição oral nos anos iniciais do ensino fundamental. São Paulo: Cortez, 2012.
LEAL, T. F.; GOIS, S. (Orgs.) A oralidade na escola: a investigação do trabalho docente como foco de reflexão. Belo horizonte: Autêntica Editora, 2012.
LIMA, G.; CORDEIRO, L. R.; LIMA, L. B. A. Superando os obstáculos na comunicação oral da iniciação científica: uma experiência no âmbito de um minicurso. Revista EntreLetras, v. 14, n. 1, p. 148–167, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/entreletras/article/view/16456 Acesso em: 9 jan. 2025.
LUNA, E. A A. Desafios de docentes universitários brasileiros sobre didática da oralidade na formação do professor de Português. Indagatio Didactica, v. 9, n. 4, p. 81-96, 19 dez. 2017. Disponível em: Acesso em: 11 mar. 2023
MAGALHÃES, T. G.; CASTRO, J.J. S.; NEVES, C. L. L. Revisão sobre oralidade no contexto acadêmico de formação docente: quais práticas e gêneros? In: FERREIRA, R. Micarello, H. (Orgs). Conhecimentos em cadeias dialógicas de enunciados. São Paulo: Pimenta Cultural, 2022. Disponível em:
https://www.pimentacultural.com/_files/ugd/6f8845_4f7017ca256f46d2899f2916933586c5.pdf Acesso em: 11 mar. 2023.
MARCUSCHI, L. A. Concepção de língua falada nos manuais de Português de 1º e 2º graus: uma visão crítica. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, SP, v. 30, 1997, p. 39-79. Disponível em:
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8639270. Acesso em: 16 out. 2025.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
MARCUSCHI, B. Avaliação escolar na perspectiva dos Novos Estudos do Letramento. In: Sato, D. T. B., Batista Junior, J. R. L.; Santos, R. C. R. (Ed.) Ler, escrever, agir e transformar: uma introdução aos novos estudos do letramento. Recife, Pipa Comunicação: 2016.
MARQUES, C. O corpo fala: a gestualidade no oral. Youtube, 08 de nov. 2023. Ciclo de lives do Labor. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=WJZb6XZlW54&list=PLJt36Ven4acRQ2vJnNZiBDNub33l2IeP9&index=4 Acesso em: 31 maio. 2024.
MELO, C. T. V.; CAVALCANTE, M. C. B. Superando os obstáculos de avaliar a oralidade. In: MARCURSCHI, Beth; SUASSUNA, Lívia (org.). Avaliação em língua portuguesa: contribuições para a prática pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p.75-95.
MOREIRA, H. e CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.
OLIVEIRA, P. T. C; COSTA-MACIEL, D. A. G. Conteúdo temático e estilo no contexto do gênero textual debate regrado: análise docente da proposição de ensino presente no livro didático destinado à EJA. Revista Interfaces, v. 9, n. 3, p. 145-156, 2018. Disponível em: https://revistas.unicentro.br/index.php/revista_interfaces/article/view/5537/3875
Acesso em: 11 mai. 2023.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
SILVA, A. A.; MAGALHÃES, T. G. Gêneros orais em contexto acadêmico: práticas comuns em disciplinas da graduação. In: Estudos decoloniais e multiletramentos: diálogos em evidência na sociedade contemporânea. Campinas: Mercado de Letras, 2023, pp. 223-256. Disponível em: https://www.mercado-de-letras.com.br/livro-mway.php?codid=887 Acesso em: 11 abr. 2023.
SILVA, B. C. A oralidade e os gêneros orais acadêmicos na formação de professores, jornalistas e advogados. Tese (Doutorado em Linguística). Programa de Pós-Graduação em Linguística. Universidade Federal da Paraíba. 2023.
SILVA, S.; MÉA, C. P. D. Avaliação de gêneros orais: critérios em debate. Diálogo das Letras, v. 7, n. 2, p. 44–60, 2018. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/618. Acesso em: 1 jun. 2024
SOUZA, E. G. G.; CRISTÓVÃO, V. L. L. Elaboração de avaliação diagnóstica do gênero seminário acadêmico: construção de critérios e descritores. Revista da ABRALIN, v. 20, n. 3, p. 1525–1549, 2021. Disponível em: https://revista.abralin.org/index.php/abralin/article/view/1968. Acesso em: 9 jan. 2025.
STORTO, L. J.; FONTEQUE, V. S. Trabalho com a oralidade na formação docente inicial: implementação de uma sequência de atividades sobre seminário. In: MAGALHÃES, T. G.; BUENO, L.; COSTA-MACIEL, D. A. G. (Orgs.). Oralidade e Gêneros Orais: experiências na formação docente. Campinas: Pontes Editores, 2021, p.75-97.
SUASSUNA, L. Paradigmas de avaliação: Uma visão panorâmica. In: MARCUSCHI, B.; SUASSUNA; L. Avaliação em língua portuguesa: contribuições para prática pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
SUASSUNA, L. Avaliar é preciso. Saber como, também. Entrevista concedida ao Portal Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o futuro, 2014.
TRAVAGLIA, L. C. Gêneros orais - conceituação e caracterização. Olhares & Trilhas, v. 19, n. 2, p. 12–24, 2017. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/40166 Acesso em: 11 mar. 2023.
Português (Brasil)
English
Español (España)
