DIGITAL LITERACY FOR TEACHERS: REFLECTIONS ON LANGUAGES AND GENERATIVE TEXT ARTIFICIAL INTELLIGENCE
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i63.6712Keywords:
Education, Digital Literacy, Generative Artificial Intelligence, Languages Studies, TechnologiesAbstract
This study is an analytical article regarding teaching digital literacy for interaction with text-generative artificial intelligence (AI) in pedagogical practices. In the delimitation of this topic, consider the challenge of the professional and technological education (EPT) teacher to make use of different approaches and methodologies for the development and execution of their lesson plans. The objectives of this study are to bring Chomsky's recent contributions to generative AI; discuss theoretical arguments about technologies and languages; and, reflect on teaching digital literacy, in the light of language studies. Using the example of the lexical similarity between the verbs “Generative” and “Generative”, a theoretical review is presented on the intersection between 'humanity and technology' as a result of the acquisition of language by the human mind and machine learning of the human mind. generative artificial intelligence. This is an exploratory research, with a qualitative approach, through which the thematic analysis research method was used on the subject. The discussion highlights the limits of AI, known technically as 'hallucinations', and points to digital literacy and critical teaching thinking as alternatives to support interaction with generative artificial intelligence for textual production.
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