VOCES Y LITERACIDADES ACADÉMICAS: NARRATIVAS DE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA

Resumen

El ingreso a la educación superior representa un hito transformador, especialmente para estudiantes que eligen carreras en el área de la educación, como la Pedagogía, a menudo movidos por una combinación de vocación profesional y anhelos de transformación personal y social. Este estudio cualitativo, de tradición narrativa e interpretativa, investigó las narrativas y el perfil de 22 estudiantes ingresantes en el curso de Pedagogía de una universidad pública estatal, mediante un cuestionario socioeducacional y la producción de textos narrativos. El objetivo fue comprender las motivaciones subyacentes a sus elecciones, sus expectativas de futuro y los desafíos encontrados, con particular énfasis en el proceso de inserción en las alfabetizaciones académicas. El análisis de las narrativas estudiantiles reveló un perfil heterogéneo y motivaciones multifacéticas para la elección de la carrera, incluyendo el incentivo familiar, experiencias previas, el deseo de crecimiento personal y la aspiración a la transformación social. Las expectativas de futuro, aunque elevadas, son moldeadas por los contextos socioculturales individuales. Un hallazgo central de la investigación reside en los significativos desafíos relacionados con las alfabetizaciones académicas: las estudiantes reportaron dificultades en la escritura, en la interpretación de textos complejos y en la adaptación a las exigencias institucionales. Estas barreras interactúan con sus expectativas y autoevaluación, evidenciando la complejidad de la transición a la cultura universitaria. Se concluye la necesidad apremiante de un apoyo contextualizado para desarrollar estas competencias y fortalecer la autonomía estudiantil. La investigación contribuye a una mejor comprensión sobre la elección de la carrera de Pedagogía y destaca la urgencia de estrategias que potencien la formación integral de las futuras educadoras.