REFLECTIONS OF AN ANTI-FAKE NEWS ACTION IN NON-FORMAL EDUCATION SPACES

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v30i63.6853

Keywords:

Fake News, Social Technology, Informal social spaces

Abstract

This article presents the main pathways of a qualitative research study on the phenomenon known as fake news and its impacts on contemporary society—a topic of great relevance, especially considering how digital culture permeates our society and disseminates information at remarkable speed. The primary objective is to reflect on the outcomes of a lecture series focused on combating fake news in informal educational spaces, examining how participants may become more questioning; more attentive to the information they receive and the verification of its sources; and more conscientious regarding future dissemination. The lecture series, entitled “Combating Fake News,” was held in partnership with the Municipal Department of Education of Rio de Janeiro (SME/RJ) and took place in three Naves do Conhecimento—municipal initiatives that offer the public access to the digital world. Qualitative in nature, the research employed a semi-structured in-person interview as its data collection method, applied to participants of the lecture series in order to assess the knowledge acquired regarding fake news.
The results indicate the effectiveness of the lecture series and reveal gaps and challenges faced by both the speakers and the researchers.

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Author Biographies

Tarliz, UNIRIO

Postdoctoral researcher in Digital Technologies and Teacher Education (PPGAV/UFRGS, 2021). PhD in Education with a focus on Mathematics Education (UFES, 2014). Leader of GEPETEC/UNIRIO – Research Group on Teaching, Digital Technologies, and Teacher Education. Researcher and Associate Professor (Level C4) in the Department of Didactics at UNIRIO (2019 – present). Permanent professor in the Graduate Program in Science, Technology and Education (PPCTE) at CEFET/RJ. Permanent professor in the Graduate Program in Technology for Social Development (PPGTDS) at UFRJ. Collaborating professor in the Graduate Program in Innovation and Educational Technologies at UTFPR. He served as item writer and reviewer for SAEB/INEP/MEC in 2007 and 2020. Two-time winner of the Digital Games in Education Olympics – SEEDUC/RJ. He has taught in private higher education institutions and in public elementary and secondary schools in the state of Rio de Janeiro. He has extensive experience and interest in the fields of Digital Technologies, Social Technology, and Mathematics Education/Teaching.

Robson, https://nides.ufrj.br/

Holds a degree in Languages (Portuguese) from Faculdades Integradas Simonsen (2011), a degree in Pedagogy from Centro Universitário Facvest (2019), a specialization in Portuguese Language and Literature from Alfa América (2017), a specialization in Special Education from Faculdade de Minas (2024), and a Master's degree in Technology for Social Development from the Federal University of Rio de Janeiro (2024). Currently works as a Portuguese Language and Writing teacher in the municipality of Japeri, extensionist in the Literacy Extension Project at COPPE-UFRJ, and is a member of the Research Group on Digital Technologies and Teacher Education (GEPETEC) at UNIRIO. His main areas of work include: fake news, combating disinformation, social technology, and active learning methodologies.

Andrea, UNIRIO

Profesora de la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro (UNIRIO), donde actúa como docente del Departamento de Didáctica y coordinadora de asignatura en el programa de Educación a Distancia (EaD). Doctora en Educación por la UNIRIO, magíster en Educación, especialista en Educación Matemática y licenciada en Matemática por la Universidad Federal Fluminense (UFF). Es miembro de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM), donde participa en el Grupo de Trabajo 06 – Educación Matemática: Tecnologías Digitales y Educación a Distancia. Es subcoordinadora del Grupo de Estudios e Investigaciones en Tecnologías Digitales y Formación de Profesores (GEPETEC), donde coordina el proyecto V.E.M. Assistir – Videos y Educación Matemática. Participa como invitada en el Grupo de Etnomatemática de la UFF (GETUFF) y, como investigadora, tiene un interés particular en la intersección de los siguientes temas: formación de profesores, tecnologías digitales, educación matemática en los primeros años y etnomatemática.

Maycon, INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

He holds a Master’s degree in Linguistics (2018) from the Federal University of Rio de Janeiro and a Master’s degree in Philosophy (2019) from the State University of Rio de Janeiro. He is currently a Ph.D. candidate in Linguistics at the Federal University of Rio de Janeiro and a tenured public servant at the Federal Institute of Education of Rio de Janeiro.
His research interests in the field of linguistics include linguistic theory and analysis (with a focus on non-lexicalist and neo-constructionist formal approaches); intersections between morphology, syntax, and semantics; documentation and analysis of Indigenous languages spoken in Brazilian territory; teaching methodologies for Portuguese language instruction; application of theoretical and practical concepts derived from the National Common Curricular Base (BNCC) to the development of teaching materials; and colonial and decolonial representations of minoritized ethnicities and languages in basic education textbooks.
In the field of philosophy, his interests include epistemology (theory of knowledge); philosophy of science, with a focus on the philosophy of linguistics; and the relationship between linguistic relativism and the limits of human knowledge.

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Published

2026-05-10

How to Cite

Liao, T., Thees , R., Thees, A., & Robson, M. (2026). REFLECTIONS OF AN ANTI-FAKE NEWS ACTION IN NON-FORMAL EDUCATION SPACES. Languages, Education and Society, 30(63), 1–27. https://doi.org/10.26694/rles.v30i63.6853

Issue

Vol. 30 No. 63 (2026): Linguagens, Educação e Sociedade

Section

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