LA EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA EN BRASIL: UN ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO Y EVALUATIVO
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6210Palabras clave:
Educación Escolar Indígena, Políticas Públicas, Evaluación EducativaResumen
Este artículo investiga la educación escolar indígena en Brasil, centrándose en la cantidad y distribución territorial de la investigación académica sobre el tema. El análisis se basó en tesis y disertaciones encontradas en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), utilizando términos de búsqueda como "Educación Escolar Indígena", "Aula" y "Enseñanza." La investigación revela que, aunque hay una preocupación creciente por la educación indígena, la participación de estas escuelas en evaluaciones nacionales como el SAEB es limitada. Las escuelas indígenas a menudo son excluidas debido al uso de su lengua materna y a la prevalencia de clases multigrado, comunes en entornos rurales e indígenas. Además, falta de publicaciones significativas que ofrezcan soluciones prácticas para mejorar la educación indígena. Los datos indican que muchas de estas escuelas no están integradas en los sistemas de evaluación existentes, lo que invisibiliza a los estudiantes indígenas en las políticas públicas educativas. El análisis de 21 trabajos muestra una concentración de investigaciones en las áreas de Ciencias Exactas y Naturales, con menos énfasis en la Lengua Portuguesa. El estudio también destaca la necesidad de políticas públicas más efectivas y de evaluaciones específicas para satisfacer las necesidades de las comunidades indígenas, asegurándoles una educación de calidad que respete sus particularidades culturales y lingüísticas. Es crucial que estas escuelas sean incluidas en sistemas de evaluación que consideren sus especificidades para que se puedan planificar acciones que mejoren la educación para este público.
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