ENFOQUES PEDAGÓGICOS: UN ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS DE LIBÂNEO Y MIZUKAMI PARA PENSAR EN LA RELACIÓN ENTRE PROFESOR Y ALUMNO EN LA EDUCACIÓN SUPERIORABSTRACTO

Resumen

Este artículo tiene como objetivo conocer algunos de los conceptos, clasificaciones y apuntes relacionados con los enfoques pedagógicos de Libâneo (1985) y Mizukami (1986) y su implicación en la relación profesor-alumno en la educación superior. Para eso se realizó una investigación bibliográfica de carácter exploratorio. Lo cual, según Trivinos (1967), tiene el objetivo de delimitar y proporcionar un manejo seguro de una determinada teoría. Se parte de una hipótesis y profundiza el estudio dentro de los límites de una realidad concreta, buscando un mayor conocimiento a partir de una revisión de la literatura. La ventaja del carácter exploratorio, según Lakatos y Marconi (2010), está en la cantidad de información colectada y la facilidad de análisis por parte de otros investigadores. El resultado muestra que la relación entre profesor y alumno se define desde un enfoque pedagógico constituido por su visión de mundo. Incluye cómo aprendieron y experimentaron su propio proceso educativo, su contexto histórico, cultural y político. En cada situación que vive el docente, el se acerca o se aleja de una determinada tendencia, pudiendo incluso utilizarlas de manera conjunta, aunque muchas veces sin un conocimiento previo o profundo de los estudios de enfoques pedagógicos.