THE RESEARCH FIELD OF DIDACTICS: EMERGING APPROACHES
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6495Keywords:
Critical Didactics, Teaching, Scientific ProductionAbstract
This article aims to identify the emerging approaches of Didactics in Brazil through a scientific production mapping published in the last ten years (2015-2024). It is qualitative research with 129 articles, from a universe of 1,656 potential initial results. Data analysis was performed using the IRAMUTEQ software with Discursive Textual Analysis (DTA) to identify thematic categories. The results revealed two main approaches: methodological and theoretical. The methodological approach highlighted the predominance of theoretical studies (52%) over empirical studies (48%), with gaps in the detailing of the research procedures. The theoretical approach highlighted the centrality of Didactics in teacher training and its articulation with critical trends, such as Sensitive Didactics, Freirean Didactics, Intercultural Didactics, Multidimensional Didactics, and Transdisciplinary Didactics. Despite the growth of critical approaches, a regional concentration of publications was observed emphasizing the Southeast (36%), and a decline in publications after 2022. It is concluded that Didactics in Brazil is transitioning, overcoming the instrumental tradition and adopting critical and multidimensional perspectives, although it still faces methodological and regional challenges. The study reinforces the importance of expanding empirical research and fostering scientific production in less-represented regions, aiming to strengthen Didactics as an essential scientific field for teacher training and promoting critical and transformative pedagogical practices.
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