PILATES NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: BENEFÍCIOS DO MÉTODO NO EQUILÍBRIO E NA EDUCAÇÃO POSTURAL DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II

Ricardo Martins Porto Lussac; Isabella Barros Lemos

doi:10.26694/caedu.v7i3.7995

Authors

Ricardo Martins Porto Lussac Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-2406-2700
Isabella Barros Lemos Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0003-2712-066X

DOI:

https://doi.org/10.26694/caedu.v7i3.7995

Keywords:

Elementary Education, Pilates at School, Posture, School Physical Education, Word Balance

Abstract

During childhood and adolescence, considerable changes can be observed in postural alignment and mobility. School-age individuals are exposed to factors that can influence postural alignment. The students spend most of their time in the school environment, so this environment should offer opportunities to increase the amount, the quality and the diversity of physical activities in this population. Pilates is an exercise method that aims to integrate the whole body. In the National Curricular Common Base, the Pilates method can be one of the contents worked in the gymnastics thematic unit, within the object of knowledge of physical conditioning gymnastics or body awareness gymnastics, which are indicated for elementary school II. In this way, the present work aims to investigate the possible benefits of the practice of the Pilates method in balance and in postural education of students through Physical Education classes in elementary school II. It is concluded that, although the Pilates method can contribute to the development of balance and posture of target audience in this study, the initiatives to adopt the method as teaching content are still scarce, as well as the production of research about this practice in the school invironment.

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Author Biographies

Ricardo Martins Porto Lussac, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professor Adjunto da Escola de Educação Física e Desportos (EEFD) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), lotado no Setor de Psicomotricidade, no Departamento de Corridas, onde atua como pesquisador líder coordenando o Laboratório de Pesquisas Educacionais e de História das práticas corporais, da Educação Física e dos esportes - LAPEHPEFE. Atualmente integra o BASis, sendo avaliador institucional externo do SINAES pelo INEP. É Doutor em Educação (2016) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, ProPEd-UERJ (Conceito 7 CAPES). Mestre em Ciência da Motricidade Humana pelo PROCIMH da UCB (2009). Possui Especialização em Psicomotricidade (2004) e Complementação Pedagógica em Didática do Ensino Superior pela UCAM (2004). Tem formação em Graduação Plena em Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) pela UNESA (2000) e também é Graduado em Pedagogia (Licenciatura) pela UNINOVE (2014). No âmbito da formação cultural, artística e dos esportes é Mestre de Capoeira desde 1997. Lecionou em IES privadas e como servidor público atuou por mais de doze anos como Professor na Educação Básica na Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro e na Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. Também como servidor público, na Prefeitura de Nilópolis - RJ, foi Coordenador da Escola Municipal de Capoeira Mestre Pastinha, da Secretaria de Cultura, e Professor da Secretaria de Educação. Possui experiência na área de Educação Física e Pedagogia, com ênfase em Ensino Superior (Ensino, Pesquisa e Extensão), em toda a Educação Básica (Educação Infantil e Ensino Fundamental, Ensino Médio, EJA, Profissional Técnico e Educação Especial), Cursos Livres e Projetos Culturais, Artísticos e Comunitários. Possui uma experiência eclética e ampla por ter atuado em diversas áreas ao longo da carreira. Atualmente tem seu foco de pesquisa principalmente direcionado para a Psicomotricidade e para os processos pedagógicos da Capoeira sob a perspectiva e abordagem das áreas da Educação Física, da História e da Educação. Em 2012 recebeu o Prêmio de Menção Honrosa no Concurso de Monografias do Arquivo Geral da Cidade do Rio de Janeiro, Prêmio Afonso Carlos Marques dos Santos.

Isabella Barros Lemos, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui Graduação em Educação Física (2019) e Licenciatura em Educação Física (2022) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Estudante membro do Laboratório de Pesquisas Educacionais e de História das práticas corporais, da Educação Física e dos esportes (LAPEHPEFE), da Escola de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Atleta de Corrida e Professora de Pilates.

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