REFLEXÕES PEDAGÓGICAS SOBRE AFETO: UM ELO INDISPENSÁVEL AO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.26694/epeduc.v9i1.6861Keywords:
Aprendizagem, Afetividade, Formação de professores, Prática pedagógica, Desenvolvimento integralAbstract
A compreensão de fatores que interferem diretamente no processo de ensino-aprendizagem é um assunto amplamente pesquisado nas áreas de psicologia, pedagogia, neurociências, entre outras, contudo, ainda existem fatores pouco compreendidos ou explicados. Como objetivo deste trabalho, busca-se compreender como a prática pedagógica dos professores influencia o processo de ensino-aprendizagem dos educandos sob o conceito de afetividade e emoção. A metodologia utilizada foi levantamento bibliográfico de caráter narrativo. A leitura dos artigos permitiu a síntese de informações e construção de 5 propostas para a inserção da afetividade no contexto educacional, complementares e repetitivas sobre as ideias dos artigos analisados, no seu propósito principal, que é a constituição de um mecanismo de educação mais efetivo para o desenvolvimento integral do indivíduo.
References
ALMEIDA, L. R. A questão do eu e do outro na psicogenética Walloniana. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 1, n. 4, p. 595-604, 2014.
ALMEIDA, S. F. C. O. O lugar da afetividade e do desejo na relação ensinar-aprender. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 1, n. 1, p. 31-44, 1993.
ARANHA, A. L. B. Formação do eu professor na abordagem walloniana. 2014. 87 p. Dissertação (Mestrado em Ciências) – Escola de Enfermagem, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.
ARANTES, V. A. Afetividade e Cognição: Rompendo a dicotomia na educação. In: OLIVEIRA, M. K.; TRENTO, D.; REGO, T. (org). Psicologia, Educação e as temáticas da vida contemporânea. São Paulo: Moderna, 2002. 286 p. Disponível em: <http://www.hottopos.com/videtur23/valeria.htm>. Acesso em: 02 jul. 2020.
CAMARGO, P. S. A. S. Representações sociais de docentes da EJA: afetividade e formação docente. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 42, n. 4, p. 1567-1589, 2017.
CARVALHO, R. S. O imperativo do afeto na educação infantil; a ordem do discurso de pedagogas em formação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 1, p. 231-246, 2014.
DEGASPERI, T. C.; BONOTTO, D. M. B. Educação ambiental e as dimensões cognitiva e afetiva do trabalho com valores: produzindo sentidos. Ciência e Educação, Bauru, v. 23, n. 3, p. 625-642, 2017.
DONADON, D. G.; LEITE, S. A. S. Educação de Jovens e Adultos: as dimensões afetivas na mediação pedagógica. In: CONGRESSO INTERNO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 17., 2009, Campinas. Caderno de resumos... Campinas, 2009. Disponível em: <https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xviicongresso/caderno.php>. Acesso em: 30 jun. 2020.
FERREIRA, A. L.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. Contribuições de Henri Wallon à relação cognição e afetividade na educação. Educar, Curitiba, v. 36, p. 21-38, 2010.
FREIRE, P. R. N. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 25 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. 54 p.
LEITE, S. A. S.; KAGER, S. Efeitos aversivos das práticas de avaliação da aprendizagem escolar. Avaliação em Políticas Públicas da Educação, Rio de Janeiro, v. 17, n. 62, p. 109-134, 2009.
LEITE, S. A. S.; TASSONI, E. C. M. A afetividade em sala de aula: As condições de ensino e a mediação do professor, sem data. Disponível em: < https://www.fe.unicamp.br/alle/textos/SASL-AAfetividadeemSaladeAula.pdf >. Acesso em: 02 jul. 2020.
LOOS-SANT’ANA, H.; BARBOSA, P. M. R. Dando voz às crianças: percepções acerca do papel da dimensão afetiva na atividade pedagógica. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 98, n. 249, p. 446-466, 2017.
LOOS-SANT’ANA, H.; GASPARIM, L. Investigando as interações em sala de aula: Wallon e as vinculações afetivas entre crianças de cinco anos. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 29, n. 3, p. 199-230, 2013.
MARTINS, A. D.; BIANCHINI, L. G. B.; YAEGASHI, S. F. R. Webquest e a afetividade presente na construção de conhecimento matemático por alunos do Ensino Médio. Bolema, Rio Claro, v. 31, n. 57, p. 289-309, 2017.
OLIVEIRA, G. G. Neurociência e os processos educativos: Um saber necessário na formação de professores. 2011. 146 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Uberaba, Uberaba, 2011.
OLIVEIRA, G. N. Afetividade e formação de professores. 2014. 43 f. Monografia (Graduação em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2014.
OSTI, A.; BRENELLI, R. P. Sentimentos de quem fracassa na escola: análise das representações de alunos com dificuldades de aprendizagem. Psico-USF, Bragança Paulista, v. 18, n. 3, p. 417-426, 2013.
OSTI, A.; TASSONI, E. C. M. Afetividade percebida e sentida: Representações de alunos do ensino fundamental. Caderno de Pesquisas, São Paulo, v. 49, n. 174, p. 204-220, 2019.
PEREIRA, M. M.; ABIB, M. L. V. S. Afetividade e metacognição em percepções de estudantes sobre sua aprendizagem em física. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 18, n. 1, p. 107-122, 2016.
PEREIRA, M. M.; ABIB, M. L. V. S. Memória, cognição e afetividade: Um estudo acerca de processos de retomada em aulas de Física do Ensino Médio. Ciência e Educação, Bauru, v. 22, n. 4, p. 855-879, 2016.
PIGATTO, N. A docência e a violência estudantil no contexto atual. Ensaio: Avaliação em Políticas Públicas da Educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 67, p. 303-324, 2010.
QUADROS, A. L. et al. A percepção de professores e estudantes sobre a sala de aula de ensino superior: Expectativas e construção de relações no curso de Química da UFMG. Ciência e Educação, Bauru, v. 16, n. 1, p. 103-114, 2010.
RODRÍGUEZ, J. A.; CRUZ, M. F. Análise descritiva da afetividade nos professores em formação na faculdade de ciências da educação da Universidade de Granada. Revista Lusófona de Educação, Lisboa, v. 14, p. 125-144, 2009.
ROTHER, E. T. Revisão sistemática x revisão narrativa. Acta Paulista de Enfermagem, São Paulo, v. 20, n. 2, p. v-vi, 2007.
SIMÕES, B. S. et al. A afinidade com a física: Uma análise feita com estudantes da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Revisa Ensaio, Belo Horizonte, v. 15, n. 1, p. 67-80, 2013.
SOUSA, P. R. S. Graduação e saúde mental: reflexões sobre os sentimentos e a aprendizagem dos estudantes de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Ceará. 2018. 76 f. Monografia (Graduação em Ciências Biológicas) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2018.
SOUSA, R. G.; BASTOS, S. N. D. Discursos epistemológicos de afetividade como princípios de racionalidade para a educação científica e matemática. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 13, n. 3, p. 169-184, 2011.
WANG, M. C.; HAERTEL, G. D.; WALBERG, H. J. What influences learning? A content analysis of review literature. The Journal of Educational Research, v. 84, n. 1, p. 30-43, 1990.
