Nursing students with disabilities and the challenges experienced in higher education
DOI:
https://doi.org/10.26694/reufpi.v15i1.8660Keywords:
Acessibilidade Arquitetônica, Estudantes de Enfermagem, Inclusão Escolar, Pessoas com Deficiência, UniversidadesAbstract
Objective: to describe the challenges experienced by undergraduate Nursing students with disabilities. Method: a cross-sectional, mixed-methods study with 23 Nursing students with disabilities from a public university in Piauí. Data were collected from August to November 2025 via an online questionnaire and analyzed using descriptive statistics and Content Analysis. Results: female students, those of mixed-race descent, and public school graduates predominated. Psychosocial disability was the most common, with a high prevalence of anxiety and depression. Physical barriers were identified, such as poor infrastructure and inadequate transportation; pedagogical barriers, marked by a rigid curriculum and unprepared faculty; and attitudinal barriers, evidenced by ableism and isolation. Participation in research and extension activities was low, and teaching assistantships were mostly unpaid. Despite the barriers, family and financial support acted as facilitators of retention. Conclusion: ensuring the right to education requires overcoming ableist logic by investing in architectural accessibility, teacher training, and expanded psychosocial support, ensuring an equitable education free from barriers.
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