MEMÓRIAS QUE MARCAM: NARRATIVAS (AUTO) BIOGRÁFICAS DE DISCENTES SOBRE AS APRENDIZAGENS CONSTRUÍDAS NO PARFOR DO CAP/UERN

Resumo

Este trabalho tem o propósito de refletir sobre as contribuições do Programa Nacional de
Formação de Professores da Educação Básica - PARFOR do Campus Avançado de Patu da
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte- CAP/UERN para a formação de duas docentes
da educação básica. A partir das narrativas (auto) biográficas é que construiremos esta pesquisa,
como meio de valorizarmos as experiências construídas pelas estudantes-educadoras durante a
academia. Como referencial teórico, nos fundamentamos em: BRASIL (2012), Ramalho (2003),
Josso (2004), Halbwachs (1990), entre outros. A metodologia que solidifica esta pesquisa é
de caráter qualitativa, tendo a metodologia da história oral como ápice da mesma. Foram
desenvolvidas três sessões (auto) biográficas com as docentes participantes da pesquisa com o
intuito de investigarmos as contribuições que o Programa trouxe inicialmente para a formação
das entrevistadas. Os resultados apontam que a partir deste trabalho, passamos a conhecer um
pouco mais o processo de construção da identidade docente a partir de diferentes ângulos, bem
como as contribuições das narrativas autobiográficas como uma metodologia que permite ao
sujeito investigado refletir sobre o passado e o presente de sua formação. Então, destacamos a
importância do processo de formação docente como elemento favorecedor a prática reflexiva e
construção da ação-reflexão-ação.