MAPAS CONCEITUAIS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE GEOGRAFIA: PERSPECTIVA DISCENTE DE UMA TURMA DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE TERESINA-PI.

Abstract

O presente trabalho apresenta uma proposta de utilização dos mapas conceituais baseado na teoria da aprendizagem significativa, tendo como objetivo geral analisar a perspectiva discente quanto ao uso dos mapas conceituais e a efetivação na aprendizagem significativa no ensino de Geografia e como objetivos específicos demonstrar as diferentes formas de se utilizar os mapas conceituais como recurso didático facilitador da aprendizagem, construir mapas conceituais a partir dos conteúdos propostos de Geografia, bem como avaliar a aplicabilidade dos mapas conceituais construídos pelos discentes na perspectiva da efetivação da aprendizagem significativa. A Metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, com base em autores como Ausubel (1980), Novak (1981) e Moreira (2008), tendo como objeto de estudo uma turma de 6º ano do ensino fundamental. Ao avaliar a aplicabilidade dos mapas conceituais construídos pelos discentes na perspectiva da efetivação da aprendizagem significativa, constatou-se a partir de seu uso, que quase todos sujeitos pesquisados atingiram os objetivos propostos uma vez que ao elaborarem seus mapas, enfatizaram que os temas buscavam a promoção e a diferenciação progressiva e integrativa baseado no conhecimento prévio e no conhecimento adquirido. Portanto, busca-se por meio da realização desta pesquisa, contribuir no campo cientifico, bem como nas discussões teórico-metodológicas sobre o uso do mapa conceitual como recurso didático facilitador da aprendizagem significativa no ensino de Geografia, com destaque a abordagem da teoria de aprendizagem de Ausubel. Espera-se ainda que o referido estudo possa contribuir com a edificação do conhecimento cientifico atenuando reflexões sobre o ensino de geografia e o uso dos mapas conceituais.