PSICOLOGIA ESCOLAR E FORMAÇÃO REFLEXIVA DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO
uma revisão bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.26694/epeduc.v9i1.6764Palavras-chave:
Formação docente, Competências socioemocionais, Ensino Médio, BNCC, Psicologia EscolarResumo
Este estudo analisa a correlação entre escola, professores e competências socioemocionais no Ensino Médio, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018, com propósito geral de analisar como a literatura apresenta a correlação do tríplice: escola, professores e competências socioemocionais, e mais especificamente: entender o que são competências socioemocionais, pontuando sua relação com escola/educação; discriminar possibilidades e limitações do professor no desenvolver competências socioemocionais em alunos do Ensino Médio, com a Psicologia Escolar intermediando o processo. Utilizou-se uma metodologia qualitativa de revisão bibliográfica integrativa, cujas bases foram: Portal de Periódicos, Biblioteca Eletrônica Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Google Acadêmico nos anos de 2021 e 2022. Frente a análise dos conteúdos obtidos, destaca-se a Psicologia Escolar como mediadora no processo formativo, sendo fundamental oferecer suporte efetivo aos professores, tanto na formação inicial quanto na continuada, para poderem atuar alinhando teoria e prática às demandas contemporâneas da educação.
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